|
жесты, ситуационно обусловленное расположение участников общения в межличностном пространстве; осознанию общечеловеческих ценностей. Предметом изучения становятся материально-технические, социально-политические, нравственноэтические и культурно-исторические ценности родной страны и стран изучаемого языка. Формируются представления об актуальных проблемах, вопросах современной морали, накапливается информация о памятниках истории и произведениях искусства, имеющих общечеловеческую ценность. Формируется активное и заинтересованное отношение к духовной жизни людей разных стран, уважение к национальным традициям, создаются условия препятствующие появлению «образа врага» по национальному, религиозному, государственному или иному признаку; формированию основ рефлексии познавательной и речевой деятельности, что выражается в осознании положительных и негативных процессов, характеризующих речь, оценку собственной и чужой речи, критическое отношение к содержательному плану высказывания и к нарушениям нормы языка; развитию важных черт личности и характера: целеустремленности, терпения, настойчивости, усидчивости, аккуратности, самостоятельности и других. Наличие перечисленных качеств и характеристик личности, формируемых во время изучения предметов блока «Филология» являются обязательным компонентом подготовки специалиста любого профиля. Специфические особенности дисциплин блока «Филология», способствующие развитию профессионально важные качеств, необходимых отдельным специальностям, заключаются: в формировании филологического мышления учащихся. На уроках созданы условия для развития интереса к истории языков и их взаимосвязи, к занимательным языковым явлениям, к афоризмам и их авторам, к 143 |
развитию культуры умственного труда. Работа со словарями и справочной литературой, ТСО, компьютерными обучающими программами формирует умения интерпретации, структурирования и наглядного представления полученной информации, что реализуется в планировании своего высказывания (выступления), составлении опорного конспекта, подборе иллюстративного материала; созданию условия для развития межличностного взаимодействия школьников в общении. Умение слушать, выражать свое отношение к воспринимаемому сообщению, аргументировать, приводить контраргументы, высказывать предположение, отстаивать свою точку зрения, убеждать являются признаками индивидуальной культуры общения. В специально организованных упражнениях тренируются скорость речи, интонация, тембр голоса, мимика, жесты, ситуационно обусловленное расположение участников общения в межличностном пространстве; осознанию общечеловеческих ценностей. Предметом изучения становятся материально-технические, социально-политические, нравственно-этические и культурно-исторические ценности родной страны и стран изучаемого языка. Формируются представления об актуальных проблемах, вопросах современной морали, накапливается информация о памятниках истории и произведениях искусства, имеющих общечеловеческую ценность. Формируется активное и заинтересованное отношение к духовной жизни людей разных стран, уважение к национальным традициям, создаются условия препятствующие появлению «образа врага» по национальному, религиозному, государственному или иному признаку; формирования* основ рефлексии познавательной и речевой деятельности, что выражается в осознании положительных и негативных процессов, характеризующих речь, оценку собственной и чужой речи, критическое отношение к содержательному плану высказывания и к нарушениям нормы развитию важных черт личности и характера: целеустремленности, терпения, настойчивости, усидчивости, аккуратности, самостоятельности и других. Наличие перечисленных качеств и характеристик личности, формируемых во время изучения предметов блока «Филология» являются обязательным компонентом подготовки специалиста любого профиля. Специфические особенности дисциплин блока «Филология», способствующие развитию профессионально важные качеств, необходимых отдельным специальностям, заключаются: в формировании филологического мышления учащихся. На уроках созданы условия для развития интереса к истории языков и их взаимосвязи, к занимательным языковым явлениям, к афоризмам и их авторам, к лингвистическим загадкам, к языковым играм и другим видам познавательной деятельности; в создании условий для овладения родным и иностранным языками и расширения фоновых знаний учащихся. Это подразумевает информированность об условиях речевого взаимодействия коммуникантов в конкретных ситуациях общения. В таких ситуациях рассматриваемые знания составляют интеллектуальный фон речевой деятельности. Необходимым компонентом фоновых знаний является информация о проблеме общения, включающая факты и сведения, даты и цифры и т.п. Работа с текстом, периодической печатью и справочной литературой позволяет углубить фоновые знания учащихся, учит их ориентироваться в потоке информации, отбирать нужный материал, расширяет кругозор, стимулирует исследовательскую деятельность учащихся в учебном процессе; в формировании потребности в осознании общечеловеческих ценностей, в развитии чувства национальной самобытности. Изучая в процессе овладения иностранными языками жизнь других стран, учащиеся учатся видеть существующие проблемы в своей стране, уважать традиции и обычаи своего народа, отстаивать национальное достоинство. Все это связано с повышенным вниманием к родному языку. На занятиях по филологическим дисциплинам |