|
чаще всего это понятие определяется через две диалектически противоположные категории: процесс и акт (результат) выбора профессии. Профессиональное самоопределение как процесс рассматривают Т.В.Кудрявцев, А.М.Кухарчук, А.Б.Ценципер П.А.Шавир, В.Ю.Шегурова и другие. Они считают, что профессиональное самоопределение это процесс самостоятельного выбора профессии, осуществляемый в результате анализа своих внутренних ресурсов, в том числе своих способностей, соотнесения их с требованиями профессии [117; 124; 266]. Двойственный смысл понятия «профессиональное самоопределение» дают Н.Э.Касаткина, М.В.Ретивых [85; 193]. Они рассматривают его, с одной стороны, как внутренний процесс развития личности, а с другой как результат профессионального выбора. При этом они понимают под результатом готовность к осознанию данного акта, а под процессом поэтапное формирование этой готовности. В работах Н.Н.Захарова, Е.М.Павлютенкова, A.B.Петровского, и других, рассматриваемое понятие определяется с помощью таких ключевых слов как акт, позиция, компонент, система, процесс [72; 170; 173]. Для понимания сущности профессионального самоопределения применительно к нашему исследованию большое значение имеют работы Е.А.Климова, В.А.Полякова, С.Н.Чистяковой, Т.И.Шалавиной [92; 180; 186; 268]. Авторы учебника «Твоя профессиональная карьера» С.Н.Чистякова, Т.И.Шалавина и другие следующим образом определяют сущность обсуждаемого понятия: «Профессиональное самоопределение это система установок личности (когнитивных, мотивационных, оценочных) по отношению к конкретной профессиональной деятельности и самореализации в ней» [236, с.190]. Систему установок личности авторы рассматривают следующим образом. Когнитивные это знания о профессиональной деятельности, знания о своих индивидуально-психологических особенностях. Мотивационные наличие личностно-активного отношения к профессиональной деятельности, положительного отношения к труду и результатам труда других. Оценочные 52 |
Обилие научных работ по данной проблеме предполагает различные толкования термина «профессиональное самоопределение». По нашему мнению, чаще всего это понятие определяется через две диалектически противоположные категории: процесс и акт (результат) выбора профессии. Профессиональное самоопределение как процесс рассматривают Т.В.Кудрявцев, А.М.Кухарчук, А.Б.Ценципер П.А.Шавир, В.Ю.Шегурова и другие. Они считают, что профессиональное самоопределение это процесс самостоятельного выбора профессии, осуществляемый в результате анализа своих внутренних ресурсов, в том числе своих способностей, соотнесения их с требованиями профессии [101; 108; 233]. Двойственный смысл понятия «профессиональное самоопределение» дают Н.Э.Касаткина, М.В.Ретивых [74; 169]. Они рассматривают его, с одной стороны, как внутренний процесс развития личности, а с другой как результат профессионального выбора. При этом они понимают под результатом готовность к осознанию данного акта, а под процессом поэтапное формирование этой готовности. В работах Н.Н.Захарова, Е.М.Павлютенкова, А.В.Петровского, и других, рассматриваемое понятие определяется с помощью таких ключевых слов как акт, позиция, компонент, система, процесс [62; 150; 153]. Для понимания сущности профессионального самоопределения применительно к нашему исследованию большое значение имеют работы Е.А.Климова, В.А.Полякова, С.Н.Чистяковой, Т.И.Шалавиной [78; 158; 162; 235]. Авторы учебника «Твоя профессиональная карьера» С.Н.Чистякова, Т.И.Шалавина и другие следующим образом определяют сущность обсуждаемого понятия: «Профессиональное самоопределение это система установок личности (когнитивных, мотивационных, оценочных) по отношению к конкретной профессиональной деятельности и самореализации в ней» [209, с.190]. Систему установок личности авторы рассматривают следующим образом. Когнитивные это знания о профессиональной деятельности, знания о своих индивидуально-психологических особенностях. Мотивационные наличие личностно-активного отношения к профессиональной деятельности, положительного отношения к труду и результатам труда других. Оценочные это умение соотнести свои возможности с профессионально важными качествами личности, требуемыми в конкретной профессиональной деятельности. Такое понимание профессионального самоопределения, на наш взгляд, наиболее полно учитывает все стороны самоопределяющейся личности, с позиций личностно-деятельностного и гуманистического подходов, включая ее самореализацию как самоутверждение, уверенность в себе и последовательность в достижении цели. В.А.Поляков, С.Н.Чистякова определяют понятие «профессиональное самоопределение» как сложный диалектический процесс формирования личностью системы основополагающих отношений к профессиональнотрудовой среде, развития и самореализации духовных и физических возможностей, формирования адекватных профессиональных планов и намерений, реалистического образа себя как профессионала [162; 229]. В данной трактовке, на наш взгляд, полностью реализуются личностнодеятельностный и гуманитстический подходы к данному явлению. В ней отражены понимание выбора учащимися будущей профессии как одного из этапов профессионального становления человека, ориентация на развитие личностных особенностей свободно формирующегося человека, создание благоприятных условий для самоопределения личности в мире профессий, самореализации своих возможностей в будущей профессии. Е.А.Климов рассматривает профессиональное самоопределение как проявление психического развития человека с позиций «активного поиска им возможностей формирования себя как полноценного участника сообщества «делателей» чего-то полезного, сообщества профессионалов» [78, с.32]. Характеризуя профессиональное самоопределение как процесс постепенного приобщения к профессии и развития человека как субъекта труда, автор рассматривает содержание самоопределения в формировании «.. системного |