|
Мы также отмечаем диалогический характер социальнопрофессионального самоопределения, то есть определение себя в мире происходит в виде диалогов: диалога с самим собой, с окружающими людьми, диалога с социальным и профессиональным миром, диалога с культурой. Диалогическое взаимодействие с людьми, обществом, культурой, цивилизацией, природой осуществляется посредством овладения языком, как универсальной системой знаков звуков, формул, правил, цифр, картографических знаков, профессиональной терминологией и т.д. Именно язык является средством создания и интерпретации «образа мира», средством социального и профессионального взаимодействия. Данные особенности процесса подготовки старшеклассников к социальнопрофессиональному самоопределению в условиях уровневой дифференциации обучения обусловили выделение социокультурной составляющей социальнопрофессионального самоопределения, что отражено на рисунке 1. К социальной составляющей мы относим осознание систем жизнедеятельности, знание социальной структуры общества, понимание социальных ролей и статуса, личностный социальный опыт, социальную деятельность (включая ролевую, бытовую, досуговую, трудовую), социальную позицию. Профессиональная составляющая включает: представления о мире труда и профессий, о себе как субъекте профессиональной деятельности, профессионально-важных качествах и требованиях будущей профессии, о возможности профессиональной карьеры, профессионагьные интересы. 61 |
культуре, занятие любимым предметом, постоянное самосовершенствование и др.), ценности, удовлетворяющие потребность в общении (взаимоотношения в коллективе, общение с коллегами, обмен духовными ценностями и др.), ценности, удовлетворяющие прагматические потребности (возможность получения образования и дальнейшего гарантированного трудоустройства, оплата труда, возможность карьерного роста и др.). Мы также отмечаем диалогический характер социальнопрофессионального самоопределения, то есть определение себя в мире происходит в виде диалогов: диалога с самим собой, с окружающими людьми, диалога с социальным и профессиональным миром, диалога с культурой. Диалогическое взаимодействие с людьми, обществом, культурой, цивилизацией, природой осуществляется посредством овладения языком, как универсальной системой знаков — звуков, формул, правил, цифр, картографических знаков, профессиональной терминологией и т.д. Именно язык является средством создания и интерпретации «образа мира», средством социального и профессионального взаимодействия. Данные особенности процесса формирования социальнопрофессионального самоопределения в условиях гуманитаризации образования обусловили выделение культурной составляющей социальнопрофессионального самоопределения, что отражено на рисунке 1. К социальной составляющей мы относим осознание систем жизнедеятельности, знание социальной структуры общества, понимание социальных ролей и статуса, личностный социальный опыт, социальную деятельность (включая ролевую, бытовую, досуговую, трудовую), социальную позицию. Профессиональная составляющая включает: представления о мире труда и профессий, о себе как субъекте профессиональной деятельности, профессионально-важных качествах и требованиях будущей профессии, о возможности профессиональной карьеры, профессиональные интересы. |