систему знаний о себе как субъекте деятельности, о своих индивидуальнопсихологических особенностях и соотносят их с ПВК, необходимыми для выбранной профессии; способны к мобилизации имеющихся знаний и опыта в различных жизненных ситуациях; умеют действовать вне рамок формального образования в меняющихся социальных, экономических и культурных условиях. Учащиеся умеют самостоятельно выбирать цель, которая быстро приведет к положительному результату, и оптимальные способы и виды деятельности для ее достижения. Постоянно контролируют и оценивают ход деятельности, предупреждая появление недостатков. Имеют ярко выраженную ориентацию на творческое самовыражение, стремление к освоению новых способов деятельности, умеют видеть новую функцию значимого объекта в социальной и профессиональной области. Самостоятельно проектируют свое будущее, четко определяя социальные и профессиональные перспективы, в соответствие с ними осознанно и обоснованно выбирают задачи каждого этана личного профессионального и жизненного плана. Учащихся отличает общительность, умение высказаться по разным вопросам. Принимая участие в различных дискуссиях, они отстаивают свое мнение и прилагают усилия к принятию его в социальной среде. Непринужденно ведут себя и легко адаптируются в новой микросоциальной среде. Для учащихся характерна адекватная самооценка личных возможностей. Они постоянно осуществляют самоанализ собственных действий по реализации личных профессиональных и жизненных планов, правильно соотносят свои индивидуалыю-психологичесике особенности с требованиями выбранной профессии. Допустимый уровень характеризуется процессом активного формирования у учащихся жизненных смыслов, ценностных и культурных ориентаций, осмысления нравственных норм и принципов, направленных на личностно и социально значимые объекты труда. Для них характерно неполное принятие и неустойчивое владение социокультурными нормами и моральноэтическими установками, не полностью сформированное умение реализовывать 95 |
современного рынка труда; имеют глубокие знания о содержании труда в избранной профессии, о соответствующих требованиях к работнику и альтернативный вариант будущей профессии; понимают социальную значимость и престиж выбранной профессии и определились с выбором учебного заведения для продолжения образования. Учащиеся имеют глубокую систему знаний о себе как субъекте деятельности, о своих индивидуальнопсихологических особенностях и соотносят их с ПВК, необходимыми для выбранной профессии; способны к мобилизации имеющихся знаний и опыта в различных жизненных ситуациях; умеют действовать вне рамок формального образования в меняющихся социальных, экономических и культурных условиях. Учащиеся умеют самостоятельно выбирать цель, которая быстро приведет к положительному результату, и оптимальные способы и виды деятельности для ее достижения. Постоянно контролируют и оценивают ход деятельности, предупреждая появление недостатков. Имеют ярко выраженную ориентацию на творческое самовыражение, стремление к освоению новых способов деятельности, умеют видеть новую функцию значимого объекта в социальной и профессиональной области. Самостоятельно проектируют свое будущее, четко определяя социальные и профессиональные перспективы, в соответствие с ними осознанно и обоснованно выбирают задачи каждого этапа личного профессионального и жизненного плана. Учащихся отличает общительность, умение высказаться по разным вопросам. Принимая участие в различных дискуссиях, они отстаивают свое мнение и прилагают усилия к принятию его в социальной среде. Непринужденно ведут себя и легко адаптируются в новой микросоциальной среде. Для учащихся характерна адекватная самооценка личных возможностей. Они постоянно осуществляют самоанализ собственных действий по реализации личных профессиональных и жизненных планов, правильно соотносят свои индивидуально-психологичесике особенности с требованиями выбранной профессии. 87 Допустимый уровень характеризуется процессом активного формирования у учащихся жизненных смыслов, ценностных и культурных ориентаций, осмысления нравственных норм и принципов, направленных на личностно и социально значимые объекты труда. Для них характерно неполное принятие и неустойчивое владение социокультурными нормами и моральноэтическими установками, не полностью сформированное умение реализовывать ценностные ориентации в деятельности и поведении; неустойчивая нравственная позиция; непостоянное стремление к самопознанию, самоопределению, саморазвитию и самореализации. Учащиеся имеют неустойчивые социально-профессиональные интересы и неокончательно сформированную мотивационную основу выбора будущей профессии, неустойчивое отношение к труду, ситуации выбора профессии и образа жизни. Активно участвуя в любых видах социально-профессиональной деятельности, старшеклассники имеют широкую амплитуду разброса интересов, подкрепленных неустойчивым положительным отношением к ситуации социально-профессионального выбора. Учащиеся ориентируются в социально-профессиональном мире, однако имеют недостаточные знания о ролях человека в обществе, о быте людей, не всегда правильно оценивают значимость здоровья в жизни людей. Могут дать характеристику отдельных профессий и их значения для социума, знакомы с рынком труда и образования, но выбор будущей профессии еще не сделан. Они могут назвать отдельные качества личности, необходимые человеку той или иной профессии, но не имеют системности и глубины в знаниях о себе, как субъекте деятельности, не умеют соотносить ПВК и свои возможности, не всегда переносят теоретические знания и способы социальной и начальной профессиональной деятельности в новую жизненную ситуацию. Они недостаточно самостоятельны в вопросах определения ближних и отдаленных целей, иногда руководствуется своей целью, направленной на результат деятельности. Контролируют некоторые этапы деятельности, но оценивает ее неадекватно. Понимают и могут объяснить, что в любой |