Проверяемый текст
Ильина, Елена Николаевна. Педагогические аспекты подготовки студентов к предпринимательской деятельности в процессе обучения туроперейтингу (Диссертация 1998)
[стр. 72]

й А.Маслоу о потребностях личности, предполагает свободный выбор предмей тов и дисциплин для овладения знаниями, навыками и умениями.
Анализируя особенности профессиональной подготовки менеджеров туризма, автор пришел к убеждению, что обучение менеджеров
транспортных услуг строиться на базе технократической модели с элементами гуманистического подхода.
На практике это должно выглядеть в виде стройного, разработанного на основе
Государственного стандарта, плана обучения, включающего в себя обязательные дисциплины по общегуманитарным, естественным и специальным дисциплинам плюс элективные курсы специализации.
То есть жесткая профессиональная программа и изучение элективных блоков дисциплин по выбору специализации.
Принципы педагогической дидактики требуют обеспечивать в учебном процессе непрерывность знаний и их взаимосвязь с изученным ранее.
Стройное и поступательное изучение необходимых дисциплин
по выбору специализации.
Принципы педагогической дидактики требуют обеспечивать в учебном процессе непрерывность знаний и их взаимосвязь с изученным ранее.
Стройное и поступательное изучение необходимых дисциплин
должно быть заложено в саму модель обучения менеджменту транспортных услуг студентов будущих менеджеров туризма.
В практику учебного процесса должны быть заложены дисциплины, связанные с необходимостью знания работы поставщиков услуг,
ресурснорекреационных вопросов, рекламной деятельности по продвижению туристскою продукта, деятельности страховщиков как гарантов выполнения обусловленного обслуживания, основы управления производством и другие.
Дисциплины и курсы выстраиваются по принципу: «от простого к сложному», по принципу повторяемости основных (ключевых) моментов профессиональной деятельности на разных уровнях сложности.

й Начинается обучение с вводного курса, знакомящего студентов на 1 W курсе с базовыми понятиями, дефинициями туризма, классификациями ту72
[стр. 81]

г • 81 If • V в 4.
человека мира и в то же время патриота своей страны как равноправного человека мира также важная содержательная задача обуmi ft ft : t .•a ; ) ♦ A ♦ .
•t чения студентов туризму и туропереитингу.
Мировая практика педагогики предлагает нам два ее вида технократическую и гуманистическую педагогику.
Технократическая * ♦ педагогика предполагает жесткую систему рекомендаций по усвоению знаний, формированию умений и навыков по жестко разработанной технологии на воспитание заданных качеств.
Гуманистическая педагогика, основанная на учении А.Маслоу о потребностях личности, предполагает свободный выбор предметов и дисциплин для овла-< дения знаниями, навыками и умениями.
Анализируя особенности профессиональной подготовки менеджеров туризма, автор пришел к убеждению, что обучение менеджеров
туризма туропереитингу должно строиться на базе технократической модели с элементами гуманистического подхода.
На практике это должно выглядеть в виде стройного, разработанного на основе
Гоi су дарственного стандарта, плана обучения, включающего в себя обязательные дисциплины по общегуманитарным, естественным и специальным дисциплинам плюс элективные курсы специализации.
То есть жесткая профессиональная программа и изучение элективных блоков дисциплин по выбору специализации.
Принципы педагогической дидактики требуют обеспечивать в учебном процессе непрерывность знаний и их взаимосвязь с изученным ранее.
Стройное и поступательное изучение необходимых дисциплин
у должно быть заложено в саму модель обучения туроперейтингу студентов будущих менеджеров туризма.
В практику учебного процесса должны быть заложены дисциплины, связанные с необходимостью знания работы поставщиков ус


[стр.,82]

Ч .1 .♦ ;Гrj ♦ * t I J * 82 луг, ресурсно-рекреационных вопросов, рекламной деятельности по продвижению туристского продукта, деятельности страховщиков как гарантов выполнения обусловленного обслуживания, основы управления производством и другие.
I Дисциплины и курсы выстраиваются по принципу: «от простого к сложному», по принципу повторяемости основных (ключевых) моментов профессиональной деятельности на разных уровнях сложности.
Начинается обучение с вводного курса, знакомящего студентов
4 на 1 курсе с базовыми понятиями, дефинициями туризма, классификациями туров, а также с основами деятельности главных субъектов туристского рынка гостиницы, предприятия питания, агентсткорператорский бизнес, транспорт, системы бронирования и резервирования.
Дается схема функционирования туристского рынка, и обрисовываются основные взаимосвязи.
Одновременно с этим, студенты 1 курса должны познакомиться с историей туристского движения, географией туристских центров, рекреационными ресурсами как базой для построения различных видов туристского обслуживания.
На этом этапе для студентов должна проводиться ознакомительная практика, когда их вывозят на специальные выездные практические занятия с целью показа работы туристских предприятий разного профиля.
Далее, на 2 курсе программа усложняется.
Специальные семестровые курсы предлагают уже более профессионально ознакомиться с технологией работы отдельных видов туристских предприятий поставщиков услуг изучается гостиничное хозяйство, правила экскурсоведения, требования и нормы спортивно-походного туризма, основные правила работы и взаимодействия с туризмом транспортных

[Back]