|
приспосабливает свой инструментарий для решения прикладных повседневных задач образовательного процесса. Методология обучения должна начинаться с концептуального проектирования модели обучения, включающей в себя содержание, структуру, уровни и порядок изучения составляющих дисциплин, основываясь на содержании и целях и задачах предпринимательской деятельности в области менеджмента транспортных услуг. Затем разрабатываются методы и формы обучения менеджменту транспортных услуг, разрабатывается система кон■ троля знаний. Все это должно быть облечено в форму учебных, учебнометодических правил, учебных облегчено в форму учебных, учебнометодических правил, учебных программ и обеспечиваться методическими пособиями учебниками, учебными пособиями, конспектами лекций и т.д. Основная цель грамотной методики обучения формирование профессионализма в заданной сфере. Под формированием профессионализма туристских кадров понимается система принципов и, вытекающих из них, форм, методов, направлений и критериев работы с обучающимися, направленных на обеспечение (форми£ рования необходимых деловых и профессиональных знаний, умений и навы# ковПоэтому главной и первой методологической проблемой обучения менеджменту транспортных услуг являлась создание стройной системы (модели) обучения студентов данному виду предпринимательской деятельности. Система знаний, необходимая для квалифицированного менеджмента транспортных услуг должна быть интегрирована в весь учебный процесс, на протяжении всего периода обучения. Она должна включать в себя все направления и функции деятельности, начиная с базовых понятий и дефиниций, классификаций и заканчивая процедурными вопросами управления транспортными услугами. При этом важно соблюдать принцип поступательности зна< ний, а также включать в модель обучения систему тренингов (практик и * практических занятий) с целью освоения умений и навыков. 94 |
J 2.3.Методологические проблемы обучения туроперейтингу. В данном параграфе мы рассмотрим методологические проблемы, возникающие при организации профессионального обучения туроперейтингу. Методология это совокупность методов, применяемых в какой-либо науке. Авторы энциклопедического словаря (1984г) выделяют две сферы методологии: практической деятельности и науки. И дают соответственные определения: Методология это учение с структуре ции, методах и средствах деятельности. Методология это учение о принципах построения, формах и I методах научного познания. В педагогике и методике профессионального образования должны как бы синтезироваться эти два подхода. « I сближения идет как бы с двух сторон. Методология практики обеспечивает учебный процесс информацией о методах, правилах, технологии и традициях в области туристского предпринимательства. Методология науки формулирует предписания практикам, приспосабливает свой инструментарий для решения прикладных повседневных задач образовательного процесса. Методология обучения туроперейтингу должна начинаться с концептуального проектирования модели обучения, включающей в себя содержание, структуру, уровни и порядок изучения составляющих дисциплин, основываясь на содержании и целях и задачах предпринимательской деятельности в области туроперейтинга. Затем разрабатываются методы и формы обучения туроперейтингу, разрабатывается система контроля знаний. Все это должно быть облечено в форму учебных, учебно-методических правил, учебных программ и обеспечиваться методическими пособиями учебниками, учебными 87 пособиями, конспектами лекций и т.д. Основная цель грамотной методики обучения формирование профессионализма в заданной сфере. Под формированием профессионализма туристских кадров понимается система принципов и, вытекающих из них, форм, методов, направлений и критериев работы с обучающимися, направленных на < обеспечение формирования необходимых деловых и профессиональных знаний, умений и навыков. Поэтому главной и первой методологической проблемой обучения туроперейтингу являлась создание стройной системы (модели) обучения студентов данному виду предпринимательской деятельности. Система знаний, необходимая для квалифицированного туропеинтегрирована i► процесс, на протяжении всего периода обучения. Она должна включать в себя все направления и функции деятельности туроператора, начиная с базовых понятий и дефиниций, классификаций и заканчивая процедурныУ ми вопросами управления туроперейтингом. При этом важно соблюдать принцип поступательности знаний, а также включать в модель обучения систему тренингов (практик и практических занятий) с целью усвоения умений и навыков. Специалист по туроперейтингу-должен обладать широкой сис. ✓ темой знаний. Он должен знать историю туризма, владеть географическими знаниями в области распределения туристских центров и поф ф А.Г.Фурманов, О.А. Безлюдов, Д.В. Левадный «Профессиографическая характеристика основа подготовки менеджеров по туризму в вузе». Актуальные проблемы туризма. Сбор ник научных трудов. 199601997гг. Выл. 1. М. РМАТ. J997. JhиИ; 4 |