|
d ситуацию проблемного характера, заставляя его искать правильные, профессиональные и аргументированные решения. Тем самым формируются умения и навыки действий в профессиональной среде. Деловые игры также требуют тщательной подготовки в виде разработки сценариев и вариантов решений заданных ситуаций. Приведем пример деловой игры по курсу туроперейтинга на тему «Формирование туристской программы». Первый этап группа студентов разбивается на подгруппы, каждая из которых придумывает себе название,, и это название объявляется названием туристской фирмы. Преподаватель заказчик туристской программы заказывает каждой подгруппе разработку отдельной туристской программы опознавательную, приключенческую, спортивную и т. д., на примере конкретного региона в оговоренные сроки, скажем, в Москве на 1 неделю. Затем студентам дается время (примерно 40 минут) на разработку своих туристских программ. Второй этап из каждой группы выбираются эксперты и приглашаются в экспертную комиссию, которые по пятибалльной системе (можно по другой) будут оценивать подготовленные программы. Затем идет презентация программ и ответы на вопросы оппонентов по презентуемым программам. Третий этап эксперты подсчитывают количество баллов, полученное каждой туристской фирмой (подгруппой), причем индивидуально-экспертное и общее суммарное по комиссии. Затем каждый из экспертов рецензирует представленные команды, высказывая свою точку зрения. Четвертый этап подведение итогов. Итоги по суммарному количеству баллов выявляют лидера. Устный итог подводит преподаватель, оценивая качество программ, включенность в мероприятие студентов й итоги занятия. Эта деловая игра проводится в течение 4 академических часов (желательно без перерыва). Разбор конкретных ситуации специфический вид учебных занятий, > свойственный профессиональному образованию. Для проведения таких заняюо |
b 134 -требования к материальной базе и инфраструктуре курортнооздоровительного туризма проблемы российского туроперейтинга, -состав пакета услуг и дополнительные услуги на курортах, -современное состояние и перспективы развития курортнооздоровительного туризма в России. Г 4)Обсуждение докладов, оппонирование с места. • • • ♦ 5) Подведение итогов обсуждения, выводы (делаются преподавателем). базе материала, но заставляет студентов анализиро туацию, проблемы и перспективы ида туризма в России, строя прогнозы на базе полученных на лекции знаний. Деловые игры достаточно распространенный метод ведения занятий, особенно подходящий для профессионального образования. : ♦ . * • • / Участие в деловой игре вводит студента в гипотетически построенную профессиональную ситуацию проблемного характера, заставляя его искать правильные, профессиональные и аргументированные решения. Тем самым формируются умения и навыки действий в профессиональной среде. Деловые игры также требуют тщательной подготовки в виде разработки сценариев и вариантов решений заданных ситуации. >♦ Приведем пример деловой игры по курсу туроперейтинга на тему «Формирование туристской программы». Первый этап группа студентов разбивается на подгруппы, каждая из которых придумывает себе название, и это название объявляется названием туристской фирмы. Преподаватель заказчик туристской программы заказывает каждой подгруппе разработку отдельной туристской программы (познавательную, приключенческую,✓ спортивную и т.д. на примере конкретного региона в оговоренные э 135 : . I г сроки, скажем, в Москве на 1 неделю). Затем студентам дается время (примерно 40 минут) на разработку своих туристских программ. Второй этап из каждой группы выбираются эксперты и приглашается в экспертную комиссию, которые по пятибалльной системе (можно по другой) будут оценивать подготовленные программы. Затем идет презентация программ и ответы на вопросы оппонентов поЧ презентуемым программам. , Третий этап эксперты подсчитывают количество баллов, полученное каждой туристской фирмой (подгруппой), причем индивидуально-экспертное и общее суммарное по комиссии. Затем каждый из экспертов рецензирует представленные команды, высказывая свою точку зрения. Четвертый этап подведение итогов. Итоги по суммарному количеству баллов выявляют лидера. Устный итог подводит преподаоценивая программ, включенность *. ч студентов и итоги занятия. деловая игра проводится в течение 4 академических часов (желательно без перерыва). Разбор конкретных ситуаций специфический вид учебных занятий, свойственный профессиональному образованию. Для проведения таких занятий необходимо заранее разработать методические материалы по конкретным проблемным ситуациям и способам их решения. Хорошо, когда студентам предлагаются 3-4 варианта решения ситуации, один из которых является правильным. Иногда в пределах предложить ПЛ туриста <3 каждый из которых влечет разные решения. Студенты должны выбрать правильный и аргументировать свой выбор. Хорошо такие занятия проходят по дисциплинам: Программный туризм, Менеджмент ( э |