|
143 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 1. В ходе эмпирического исследования выявлено, что социальные представления преподавателей разного уровня конфликтности имеют отличия в структурных и динамических характеристиках образов. Для преподавателей высокого уровня конфликтности характерна монолитная когнитивная структура объектов жесткая ригидная структура, установка на достижение цели при игнорировании альтернатив. Для преподавателей среднего уровня конфликтности характерна фрагментарная когнитивная структура объектов, которая, в силу автономности и изолированности компонентов, говорит о том, что возможна непоследовательность в поведении, зависимость от ситуации, что предполагает более гибкое реагирование на изменение ситуации и, как следствие, более конструктивное разрешение за счет моделирования многообразия выходов из ситуации конфликта. Для преподавателей низкого уровня конфликтности характерна артикулированная когнитивная структура объектов, предполагающая следование правилам и нормам поведения. Полученные результаты подтвердили выдвигаемую нами гипотезу. 2. Анализ социально психологических особенностей преподавателей вуза разного уровня конфликтности позволил выявить специфику каждого типа поведения в конфликтной ситуации со студентами: конфликтный (установка на достижение цели при игнорировании альтернатив), гибкий (поведение, обусловленное контекстом ситуации), неконфликтный (поведение в соответствии с нормами и правилами). 3. Исходя из предположений, что образ конфликтной ситуации имеет свои особенности и обеспечивает личность системой ориентации в ситуации конфликта, полученные нами данные, были подвергнуты обработке с использованием факторного анализа. Образ конфликтной ситуации преподавателей низкого уровня конфликтности можно охарактеризовать так: |
261 Продолжение таблицы 27 1 2 3 4 5 6 19 Сотрудничающий 7 9,33 3,25 0,01 25 В Непрактичность практичность мышления 2,88 6,33 3,57 0,01 27 Е Конформность доминантность 5,21 7,33 2,1 0,05 28 Р Озабоченность беспечность 5.75 8,67 2,29 0,05 Существенные различия между «конфликтными» руководителями с фрагментарной и монолитной решетками наблюдаются по следующим факторам: авторитарность, где «фрагментарные» доминируют; агрессивность, наоборот, присуща «монолитам», недоверчивость «фрагментарным», сотрудничество, практичность мышления, доминантность и беспечность «монолитам». Все выборки значимо отличаются друг от друга, что позволило нам рассматривать их как семь отдельных типов конфликтной личности. 5.5. Психологическая характеристика типов конфликтной личности Исходя из предположений, что образ конфликтной ситуации имеет свои особенности и обеспечивает личность системой ориентации в ситуации конфликта, полученные нами данные были подвергнуты обработке с использованием факторного анализа. Руководители низкого уровня конфликтности с артикулированной решеткой С помощью факторного анализа мы выделили 4 значимых фактора (категории оценки конфликтной ситуации), получивших следующую интерпретацию: 1. «Управляемость» (46,6 % общей дисперсии). |