Проверяемый текст
Леонов Николай Ильич. Психология конфликтного поведения (Диссертация 2002)
[стр. 47]

47 процедура становления и развития взаимоотношений между преподавателем и обучаемыми.
В-третьих, повышается эффективность передачи информации.
В-четвертых, знание недостатков своего стиля даст преподавателю возможность предупреждения негативно-конфликтных последствий, которые может повлечь за собой его использование.
Проанализировав свой стиль общения, уровень самосознания и самоуправления группы, личностный потенциал обучаемых и свой собственный, преподаватель может значительно улучшить психологический климат в коллективе, создать оптимальные условия для развития каждого ученика (студента), чем в высокой мере способствовать повышению эффективности образовательного процесса.
В разрешении внутри личностных, межличностных, личностногрупповых и межгрулповых конфликтов преподаватель может применять различные приемы, соответствующие авторитарному, демократическому или либеральному стилю педагогического общения, что приведёт к совершенствованию образовательного процесса в .вузе и школе.
1.3 Онтологический подход в изучении конфликтов Приоритет в постановке онтологического подхода к человеку в отечественной науке принадлежит С.Л.
Рубинштейну.
Именно он впервые ввел категорию «мир» и положил начало философско-антропологическому его осмыслению: «Мир это совокупность вещей и людей, в которую включается то, что относится к человеку и к чему он относится в силу своей сущности, что может быть для него значимо, на что он направлен»
[112, с.
295].
Чтобы понять специфику взаимоотношений человека с миром, необходимо рассматривать эти отношения только в единой системе.

Можно предположить, что значимость объект приобретает еще до взаимодействия,
[стр. 96]

96 ГЛАВА 2.
ОНТОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ОБРАЗА КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ Оппозиция «человек мир» была извечной проблемой психологии на протяжении многих веков и принимала разные обличил.
Приоритет в постановке онтологического подхода к человеку в отечественной науке принадлежит С.Л.
Рубинштейну.
Именно он впервые ввел категорию «мир» и положил начало философско-антропологическому его осмыслению: «Мир это совокупность вещей и людей, в которую включается то, что относится к человеку и к чему он относится в силу своей сущности, что может быть для него значимо, на что он направлен»
(323, с.
295).
Чтобы понять специфику взаимоотношений человека с миром, необходимо рассматривать эти отношения только в единой системе.

Как видно из приведенной выше цитаты, во взаимодействии человека с миром как основной был выделен параметр значимости.
Можно предположить, что значимость объект приобретает еще до взаимодействия,
ибо это есть одно из важнейших условий будущего (предполагаемого) взаимодействия.
Человек не вступает во взаимодействие с объектами, к которым равнодушен, но в то же время избегает объектов, которых он боится, которые могут нанести ему вред.
В отечественной психологии (А.Н.
Леонтьев, В.Н.
Мясищев) отмечается, что предметная деятельность субъекта неразрывно связана с формированием отношений с объективной реальностью; построение отношений впоследствии требует систематизации и структурирования этих отношений, т.
е.
их упорядочения.
Целостная предметная деятельность (практика, опыт в широком значении слова) является тем основанием, на котором, с одной стороны, формируется и потом развивается деятельность познавательная, с другой

[стр.,355]

скорее, чем просто от внутренних характеристик к природе конфликтного процесса.
Именно поэтому участники продолжительного конфликтного процесса, кооперативного или конкурентного, часто имеют тенденцию в некоторых отношениях становиться зеркальными образами друг друга (ВгопГепЬгеппсг).
Признание взаимовлияния человека и среды требует новой теории и способа оценки среды и взаимоотношений человека и среды.
Сегодня наиболее актуальны идеи топологической психологии, высказанные в свое время К.
Левиным.
К.
Левиным была снята оппозиция «внешнего» и «внутреннего», он акцентировал внимание на изучении ситуационных детерминант поведения.
В дальнейшем схема К.
Левина была развита Д.
Магнуссоном и Н.
Эдлером и приняла следующую форму: поведение есть результат непрерывного взаимодействия между индивидом и ситуациями, в которые он включен; с личностной стороны существенными являются когнитивные и мотивационные факторы, со стороны ситуации то психологическое значение, которое ситуация имеет для индивида.
Таким образом, актуализируется проблема онтологического подхода к исследованию конфликтного поведения личности, которое понимается нами как пространственно-временная организация активности субъекта, регуляция которой опосредована образом конфликтной ситуации.
Приоритет в постановке онтологического подхода к человеку в отечественной науке принадлежит С.Л.
Рубинштейну.
Именно он впервые ввел категорию «мир» и положил начало философско-антропологическому его осмыслению: «Мир это совокупность вещей и людей, в которую включается то, что относится к человеку и к чему он относится в силу своей сущности, что может быть для него значимо, на что он направлен»
(323, с.
200).
Как было показано рядом авторов, человек и мир, вступая во взаимодействие, образуют особую онтологическую реальность, ибо человек «продлен в мир», т.
к.
он наделяет объекты этого мира различными

[Back]