|
94 конструкты другого человека, то он сможет поступать так, как свойственно другому. Одна из важных переменных, которую разъясняет нам Реп тест, это когнитивная сложность, или «способность понимать социальное поведение во всем его разнообразии». Хороший пример того, что когнитивная сложность связана с другими переменными в восприятии человека, представлен в экспериментах по формированию впечатления Мейо и Крокета (1964). Они предсказали, что испытуемые с низкой когнитивной сложностью показывают эффект новизны, когда им предлагают несовместимые наборы информации о вымышленном человеке. Причина этого эффекта относительная неспособность усваивать несовместимую информацию и необходимость отбрасывать первый набор информации, когда он предъявляется вместе со вторым набором несовместимой информации. Напротив, человек с высокой, когнитивной сложностью объединяет оба набора информации в более гармоничное впечатление, т. к. он предполагает, что в другом человеке присутствуют как положительные, так и отрицательные черты. Другой важный теоретический подход, относящийся к восприятию человека это теория определения, которая берет начало в работах Фритца Хайдера [131]. Центральной идеей этой теории является восприятие причинности. Хайдер разрушил представление о том, что люди воспринимают поведение других людей как причину и, что они определяют причину каждого исходя из представлений о других людях, окружающей обстановке или об их комбинации. Он заключил, что. действия человека в ситуации зависят от его способности и его усилий, и это происходит только тогда, когда мы считаем, что человек ответственен за ситуацию, и относим к нему свойственные ему качества и черты. Мы оцениваем человеческую способность в отношении к внешним силам. Подобно этому мы оцениваем человеческие усилия при условии наличия двух компонентов: его намерений и степени его усилий. То, что человек намеревается сделать, очень часто |
162 являются их основными личностными конструктами. Данный тест использовался в эмпирических исследованиях многими исследователями. Одна из важных переменных, которую разъясняет нам Реп тест, это когнитивная сложность, или «способность понимать социальное поведение во всем его разнообразии». Хороший пример того, что когнитивная сложность связана с другими переменными в восприятии человека, представлен в экспериментах по формированию впечатления Мейо и Крокета (1964). Они предсказали, что испытуемые с низкой когнитивной сложностью показывают эффект новизны, когда им предлагают несовместимые наборы информации о вымышленном человеке. Причина этого эффекта относительная неспособность усваивать несовместимую информацию и необходимость отбрасывать первый набор информации, когда он предъявляется вместе со вторым набором несовместимой информации. Напротив, человек с высокой когнитивной сложностью объединяет оба набора информации в более гармоничное впечатление, т. к. он предполагает, что в другом человеке присутствуют как положительные, так и отрицательные черты. Результаты исследований подтверждают эти две гипотезы. Другой важный теоретический подход, относящийся к восприятию человека, есть теория определения, которая берет начало в работах Фритца Хайдера (385). Во многих случаях эта теория подобна теории Г. Келли в распределении основных факторов, влияющих на наше восприятие мира. Однако центральной идеей этой теории является восприятие причинности, которая не была детально описана Г. Келли. Хайдер разрушил представление о том, что люди воспринимают поведение других людей как причину и, что они определяют причину каждого исходя из представлений о других людях, окружающей обстановке или о их комбинации. Хайдер заключил, что действия человека в ситуации зависят от его способности и его усилий, и это происходит только тогда, когда мы считаем, что человек ответственен за ситуацию, и относим к нему свойственные ему качества и черты. Мы оцениваем человеческую способность в отношении к I внешним силам. Подобно этому мы оцениваем человеческие усилия при условии наличия двух компонентов: его намерений и степени его усилий. То, что человек намеревается сделать, очень часто трудно предсказать, потому что его действия могут быть намеренными и ненамеренными. Кроме того, каждый из нас делает заключения относительно намерений другого на основе наших наблюдений за его поведением. В социальной психологии изучение каузальной атрибуции механизма социального восприятия, с помощью которой люди интерпретируют причины поведения другого человека в условиях недостаточной информации об этих причинах (Андреева), уже к началу 70-х годов XX века заняло одно из ведущих мест в социальной психологии. В дальнейшем данная проблематика расширялась и охватила атрибутивные процессы в целом, включая приписывание не только причин, но и интенций, чувств, черт личности (24). Но каузальная атрибуция не единственный вид приписывания. Хотя большинство исследований атрибуции касаются именно каузальной атрибуции, существуют и другие типы объяснений на уровне здравого смысла, например, атрибуция ответственности. Постепенно акцент в изучении атрибутивных процессов сместился с восприятия на социальное познание. Особенно явно этот сдвиг интереса к вопросам социального познания заметен в европейской социальной психологии, «т. к. именно европейские исследователи обратили внимание на «несоциальность» разработанных в США концепций атрибуции, невозможность перенесения их положений на уровень отношений между социальными общностями», отмечает Т.Г. Стефаненко (по 24, с. 110). Атрибуция возникает не всегда. Существует несколько условий, при которых люди задают вопрос «почему?» 1. Неясность или необычность, неожиданность наблюдаемого (Назбе; \Уоп§ & ^етег; Ьаи & КиззеИ). Непонятная ситуация вызывает потребность в большей определенности, что позволяет предотвратить |