|
105 отношению к представителям различных национальностей. 2. Русских принимают во всех сферах, тогда как по отношению к иным национальностям выявлены различия межэтнических установок в зависимости от сферы взаимодействия. 3. Существенно различается близость социальной дистанции по отношению к различным сферам взаимодействия. Так, толерантность в гражданской и деловой сфере существенно выше толерантности в семейной и личной сфере. 4. Наиболее существенным фактором, влияющим на толерантные характеристики межэтнических установок, выступает национальная принадлежность респондента. Некоторые различия этнических установок обнаружены также взависимости от пола и возраста респондента. Аналогичные результаты показывают социологические исследования, посвященные изучению отношения современных школьников и студенческой молодежи к лицам иных национальностей. Проблемы этносоциального поведения детей и молодежи интересуют сегодня и ученых, и педагогов, и родителей. Представления школьников об окружающей их этнической реальности характеризуют следующие данные. (Здесь приводятся результаты опроса московских школьников 8-10 классов, проведенного в 1997 году Институтом этнологии и антропологии РАН (См.: Социальная и культурная дистанции. Опыт многонациональной России. — М.: ИСИ, РАН, 2000, гл. 19)) Часть подростков вообще нс имеет четкого представления о том, что такое национальность. В качестве примера национальности одни учащиеся называли "лиц кавказской национальности"; другие — негров, путая национальные различия с расовыми; третьи, говоря о многонациональном составе своих городов, включали в него беженцев, вынужденных переселенцев. Таким образом, у десятой части школьников явно ощущается недостаток знаний и представлений о национальных и расовых различиях людей, окружающих их в социуме. Такая этнологическая неграмотность при определенных обстоятельствах может обернуться во вред подросткам. |
2. Русских принимают во всех сферах, тогда как по отношению к иным национальностям выявлены различия межэтнических установок в зависимости от сферы взаимодействия. 3. Существенно различается близость социальной дистанции по отношению к различным сферам взаимодействия. Так, толерантность в гражданской и деловой сфере существенно выше толерантности в семейной и личной сфере. 4. Наиболее существенным фактором, влияющим на толерантные характеристики межэтнических установок, выступает национальная принадлежность респондента. Некоторые различия этнических установок обнаружены также в зависимости от пола и возраста респондента. Аналогичные результаты показывают социологические исследования, посвященные изучению отношения современных школьников и студенческой молодежи к лицам иных национальностей. Проблемы этносоциального поведения детей и молодежи интересуют сегодня и ученых, и педагогов, и родителей. Представления школьников об окружающей их этнической реальности характеризуют следующие данные.55 Часть подростков вообще не имеет четкого представления о том, что такое национальность. В качестве примера национальности одни учащиеся называли “лиц кавказской национальности”; другие негров, путая национальные различия с расовыми; третьи, говоря о многонациональном составе своих городов, включали в него беженцев, вынужденных переселенцев. Таким образом, у десятой части школьников (в Москве и Екатеринбурге примерно одинаково) явно ощущается недостаток знаний и представлений о национальных и расовых различиях людей, окружающих их 55 Здесь приводятся результаты опроса московских школьников 8-10 классов, проведенного в 1997 году Институтом этнологии и антропологии РАН (См.: Социальная и культурная дистанции. Опыт многонациональной России. М.: ИСИ, РАН, 2000. гл. 19), а также результаты исследования старшеклассников г. Екатеринбурга, проведенного в 1999 году по аналогичной методике социологической службой Ассоциации "Большой Кавказ". в социуме. Такая этнологическая неграмотность при определенных обстоятельствах может обернуться во вред подросткам. В целом подавляющее большинство опрошенных в каждом из городов (около 95%) ощущают, что окружающий их социум является многонациональным, и что им неизбежно придется постоянно жить и взаимодействовать с представителями других наций. Однако, готовность к таким контактам, выраженная в уровне толерантности, у подростков значимо различается по региональному признаку. В Москве 27% опрошенных школьников воспринимают многонациональность столицы как норму и не придают этому факту особого значения. Они в целом толерантны к разным этносам; иногда возникающую у них неприязнь объясняют исключительно личностными качествами отдельных людей. У этой группы практически отсутствуют этнические предрассудки и предубеждения. Однако остальная часть опрошенных московских подростков, и их боль-шинство 73%, обеспокоена быстрым ростом многонациональности Москвы и отрицательно воспринимают поток мигрантов ряда национальностей. Что касается екатеринбургских школьников, то здесь большинство опрошенных (58%) не имеют четко определенной позиции: они не обладают ни ярко выраженными толерантными, ни явными интолерантными установками, ситуативно принимая и те, и другие. По сути, это так называемые “нейтралы”, у которых этнический компонент отношения к другим людям не актуализирован, следовательно, они не могут однозначно определить его. Их этнические предпочтения еще окончательно не сложились, и то, к какой группе они присоединятся в дальнейшем, зависит от воспитания. Данные этнические установки носят индифферентный характер. Помимо упомянутого этнически нейтрального большинства, в Екатеринбурге выделяются две небольшие противоположные по своим установкам группы опрошенных. Первая группа это школьники с явно |