|
28 ЛИЧНОСТИ специалиста, отражающая способность квалифицированно выполнять задачи трудовой деятельности в соответствии с функциональными требованиями (Э.Ф.Зеер, И.А.Зимняя). Проведенный категориальный анализ понятий «профессиональная компетентность» (А.К.Маркова, Л.М.Митина и др.) и «математическая компетентность» (Г.Л.Луканкин, Ю.М.Колягин и др.) позволил сформулировать следующее базовое определение данного исследования: профессионально-математическая компетентность эколога это системно-личностное образование специалиста, отражающее единство его теоретической и практической подготовленности и способности применять математический инструментарий для решения профессиональных задач экологической и природоохранной деятельности. Данная компетентность характеризует, с одной стороны, результат системной профессионально-математической подготовки специалиста, а с другой развитые профессионально-важные качества, обеспечивающие эффективность реализации прикладных экологопрофессиональных функций в соответствие с нормами природоохранной деятельности. Рассмотренная выше специфика профессиональной деятельности эколога требует особого подхода к организации профессиональной подготовки будущих специалистов в условиях социального университета. Ее результатом должно явиться единство внутренней, мотивированной, личностной готовности к природоохранной деятельности и практической, теоретико-методической к ней подготовленности. При этом ведущей идеей, концептуальным основанием и анализа, и решения проблемы формирования профессионально-математической компетентности эколога выступает одновременное движение от личности к профессии и от профессии к личноС начала 90-х годов XX века отечественные ученые Д.Н.Кавтарадзе [5153], Б.Т.Лихачев [68], О.Н.Яницкий [121-122] говорят о развитии человека как экологической личности, как носителя экологических ценностей, экологического мышления, экологической культуры взаимодействия с природой. Важной задачей всех учебных заведений (в том числе и вузов) ставится формирование (культивирование, развитие) экологического сознания выпускни |
тельности); адаптационная функция (обеспечение социальной и профессиональной адаптации, эффективного профессионального взаимодействия с людьми, различающимися по возрастным, национальным, статусным и другим признакам); регулятивно-корректирующая функция (обеспечение эффективности процессов саморегуляции, самоорганизации, самоконтроля профессионального поведения, преодоление различных неблагоприятных психических и физических состояний); прогностическая функция (проектирование процессов жизненного и профессионального самоопределения); гармонизирующе-синергетическая функция (гармонизация внутреннего мира человека как личности и профессионала, создание целостной непротиворечивой профессионально-личностной Я-концепции); профилактическая функция (предупреждает профессиональную деформацию личности специалиста); продуктивно-порождающая функция (обеспечение процесса культуротворчества в профессиональной деятельности). Рассмотренная специфика профессиональной деятельности социологаквалитолога требует особого подхода к организации профессиональной подготовки будущих специалистов в условиях социального университета. Ее результатом должно явиться единство внутренней, мотивированной, личностной готовности к профессиональной деятельности и практической, теоретико-методической к ней подготовленности. При этом ведущей идеей, концептуальным основанием и анализа, и решения проблемы формирования профессиональной подготовленности социолога выступает одновременное движение от личности к профессии и от профессии к личности. Проведенный категориальный анализ понятия «профессиональная подготовленность выпускника вуза» (Б.З.Вульфов, Ю.И.Турчанинова) позволил в качестве рабочего в данном исследовании принять следующее определение: профессиональная подготовленность социолога к работе в социальной квалиметрии сложное личностное образование, отражающее единство внутренней, мотивационно-ценностной готовности к социоквалиметрической деятельности и практической, теоретико-методической готовности к использованию прикладных математических технологий в профессиональной сфере. Структура профессиональной подготовленности социолога-квалитолога включает компоненты: аксиологический (осознание значимости и ценности |