|
39 Таким образом, профессионально-математическая компетентность выпускника экологического факультета вуза (специалиста-эколога) отражает интегративный результат взаимосвязи когнитивно-эвристической, экспериментально-исследовательской и деятельностно-поведенческой сторон экологического и природоохранного труда, проявляется в результативности решения конкретных профессионально-прикладных задач. Таблица 2 Взаимосвязь структурных компонентов профессионально-математической компетентности эколога и критериев определения уровня ее сформироанности Структурные компоненты Критерии Аксиологический компонент: осознание значимости и ценности экологической, природоохранной, экоквалиметрической деятельности в современном обществе; принятие на индивидуальном уровне необходимости специальной математической подготовки специалистаэколога; доминирующие эксцентрические мотивационные установки в отношении к природе; освоение норм профессиональной этики и др._____________________ Мотивационно-ценностный критерий: позитивный настрой на профессионально-экологическую деятельность; осознание необходимости математических знаний, умений для решения задач природоохранной деятельности; устойчивое стремление к самообразовательной деятельности в сфере прикладных математических технологий и др. Гностический компонент: системное мировоззрение и модельное мышление; комплексность освоения математического аппарата, применяемого в экологии; овладение прикладными эколого-математическими технологиями природоохранной деятельности и ^ _______________________________ Когнитивный критерий: овладение системой профессионально-математических знаний, алгоритмическими и эвристическими прикладными математическими технологиями; сформированность критичности, системности, логичности, интегративно-индуктивного, аналитикопрогностического стиля мышления Процессуально-технологический компонент: овладение вариативным математическим аппаратом, применяемым в различных специализациях природоохранной деятельности; сформированность навыков использования математических технологий для решения прикладных задач экологической деятельности Праксиологический критерий: готовность и способность к применению математических технологий в природоохранной деятельности; адекватное проникновение в суть экопроблемы; умение эффективно решать профессиональные задачи в жестко заданных правилах и ситуационных условиях и др. |
Таблица 4 Взаимосвязь структурных компонентов профессиональной подготовленности социолога-квалитолога и критериев определения уровня подготовленности Структурные компоненты профессиональной подготовленности Критерии определения уровня профессиональной подготовленности Аксиологический компонент: осознание значимости и ценности социальной квалиметрии в современном обществе, необходимости специальной математической подготовки социологаквалитолога; принятие ценности самообразовательной деятельности социолога-квалитолога в сфере прикладных математических технологий Мотивационно-ценностный критерий: интерес к проблеме математической компетентности социолога, осознание значимости и ценности социальной квалиметрии в современном обществе; внутреннее побуждение личности к активной деятельности по самосовершенствованию математической культуры, связанное с удовлетворением потребности самореализации в профессиональной сфере; осознание необходимости математических знаний, умений для решения задач социальной квалиметрии; устойчивое стремление к самообразовательной деятельности в сфере прикладных математических технологий; позитивный настрой на профессиональную деятельность в социальной квалиметрии Гностический компонент: освоение математического аппарата, применяемого в социальной квалиметрии; овладение математическими технологиями оценки социального качества Когнитивный критерий: овладение студентом системой математических знаний, алгоритмическими и эвристическими прикладными математическими технологиями; сформированность критичности, системности, логичности, аналитико-сиитетичсского стиля мышления. Процессуальный компонент: овладение профессиональноквалиметрическим алгоритмом определения социального качества; сформированность системы навыков применения математических технологий для решения прикладных задач социальной квалиметрии Деятельностный критерий: способность качественного выполнения профессиональных заданий; готовность и способность к принятию самостоятельного, обоснованного решения в процессе профессиональной деятельности, при выполнении сложных задач социальной квалиметрии; реализация индивидуального стиля профессиональной деятельности по применению математического аппарата для решения задач социальной квалиметрии |