Проверяемый текст
Подзорова, Марина Ивановна; Профессиональная подготовка социологов в вузе к работе в социальной квалиметрии (Диссертация 2006)
[стр. 47]

47 будущем.
Математика это классификация всех возможных задач человеческой жизнедеятельности и методов их решения» [97, с.
7].
Отличительной чертой развития науки X X I века является изменение роли математических знаний для специалистов разных профилей и направлений.
На сегодняшний день математический аппарат все активнее проникает во все сферы деятельности человека: исследовательскую, организаторскопроизводственную, изобретательно-конструкторскую, психологопедагогическую и, наконец, социальную,
экологическую и природоохранную, являющимися важнейшими областями современной жизни человека.
Нильс Бор, обращая внимание на огромную роль математики в развитии теоретического естествознания, отмечал, что математика это не только наука, но и язык науки.
О.С.Тамер считает, что знание математики перестает служить только целям общего развития современного человека и приобретения навыков элементарных расчетов, а математический метод мышления становится обязательным для всех направлений научной и практической деятельности специалистов.
Необходима модернизация математического образования в вузе, целью которого является знакомство студентов с основами математического аппарата, необходимого для решения теоретических и практических задач, привития навыков самостоятельного изучения литературы по математике и её приложений, развитие логического мышления, выработки навыков математического исследования прикладных, инженерно-технических вопросов и умения перевести задачу с профессиональным содержанием на математический язык
[100].
По мнению Г.Д.Глейзера, математическая подготовка в вузе должна быть направлена на развитие у будущего специалиста
логического и пространственного мышления.
Следовательно, планируемые цели математической подготовки будут достигнуты, если она не замкнута на узких, чисто научных целях, а сконструирована таким образом, чтобы в органической взаимосвязи эффективно развивать у специалиста такие свойства интеллекта, как интуиция, пространственное мышление, логический и алгоритмический ап
[стр. 62]

профилей и направлений.
На сегодняшний день математический аппарат все активнее проникает во все сферы деятельности человека: исследовательскую, организаторско-производственную, изобретательно-конструкторскую, психолого-педагогическую и, наконец, социальную,
являющуюся одной из важнейшей областью современной жизни человека.
Нильс Бор, обращая внимание на огромную роль математики в развитии теоретического естествознания, отмечал, что математика-это не только наука, но и язык науки.
О.С.
Тамер считает, что знание математики перестает служить только целям общего развития современного человека и приобретения навыков элементарных расчетов, а математический метод мышления становится обязательным для всех направлений научной и практической деятельности специалистов.
Необходима модернизация математического образования в вузе, целью которого является знакомство студентов с основами математического аппарата, необходимого для решения теоретических и практических задач, привития навыков самостоятельного изучения литературы по математике и её приложений, развитие логического мышления, выработки навыков математического исследования прикладных, инженерно-технических вопросов и умения перевести задачу с профессиональным содержанием на математический язык
[121, с.
23].
По мнению Г.Д.
Глейзера, математическая подготовка в вузе должна быть направлена на развитие у будущего специалиста,
в том числе социальной сферы, логического и пространственного мышления.
Следовательно, планируемые цели математической подготовки будут достигнуты, если она не замкнута на узких, чисто научных целях, а сконструирована таким образом, чтобы в органической взаимосвязи эффективно развивать у специалиста такие свойства интеллекта, как интуиция, пространственное мышление, логический и алгоритмический аппараты
человеческого сознания [36].
Математическая подготовка специалиста по социальной квалитологии важна с различных точек зрения: логической (изучение математики является источником и средством умственного развития человека); познавательной (с

[Back]