|
48 параты человеческого сознания [30]. Математическая подготовка специалиста-эколога важна с различных точек зрения: логической (изучение математики является источником и средством умственного развития человека); познавательной (с помощью математики человек познает мир, его пространственные и количественные отношения); прикладной (математика является той базой, которая обеспечивает готовность человека как к овладению смежными дисциплинами, так и многими профессиями, делает для него доступным непрерывное образование и самообразование, связанное с прикладными математическими технологиями); исторической (на примерах из истории становления математики прослеживается развитие не только её самой, но и человеческой культуры в целом); философской (математика в определенной мере, позволяет модельноструктурно осмыслить мир, в котором мы живем, сформировать у студента научные представления о реальном пространстве человеческого бытия). Таким образом, математическая подготовка специалиста-эколога это неотъемлемая составная часть профессиональной подготовки, способствующая развитию интеллектуальной сферы, направленной на овладение прикладными профессионально-ориентированными математическими технологиями. Между математикой и экологической деятельностью человека существует двухсторонняя связь: природоохранная сфера человеческой жизнедеятельности формирует «заказ» на прикладные математические технологии, математика разрабатывает специальный аппарат, используемый для решения задач социально-экологической практики (например, экологического мониторинга, экологического землепользования, ландшафтного дизайна и др.). Математическая символика позволяет сжимать запись экологоэкспериментальной, лабораторно-измерительной информации, делать её легко обозримой и доступной для последующей обработки. Обширные статистические, экомониторинговые сведения, используемые в природоохранной деятельности, удается посредством таблиц и аппроксимирующих распределений сжать в одну строку или в короткую таблицу. В лексикон современной жизни прочно вошел термин «математизация |
помощью математики человек познает мир, его пространственные и количественные отношения); прикладной (математика является той базой, которая обеспечивает готовность человека как к овладению смежными дисциплинами, так и многими профессиями, делает для него доступным непрерывное образование и самообразование, связанное с прикладными математическими технологиями); исторической (на примерах из истории становления математики прослеживается развитие не только её самой, но и человеческой культуры в целом); философской (математика в определенной мере, позволяет модельно-структурно осмыслить мир, в котором мы живем, сформировать у студента научные представления о реальном пространстве человеческого бытия). Таким образом, математическая подготовка специалиста по социальной квалитологии это неотъемлемая составная часть профессиональной подготовки, способствующая развитию интеллектуальной сферы, направленной на овладение прикладными профессиональноориентированными математическими технологиями. Между математикой и социальной деятельностью человека существует двухсторонняя связь: социум формирует «заказ» на прикладные математические технологии, математика разрабатывает специальный аппарат, используемый для решения задач социальной практики. Наглядный пример тому успешное применение статистических и теоретико-вероятностных концепций для нужд социальной сферы. В социуме особенно важна ясность и точность выражения мыслей. Язык специалиста по социальной квалитологии не должен создавать дополнительных трудностей для восприятия сообщаемой информации, он должен однозначно и без потерь доносить до партнеров идеи и факты, не допускать искажений и возможности иносказательных толкований. Без этого не может быть социальной науки как системы знаний в целом, не может быть уверенности в том, что определенное социальное утверждение не будет искажено при передаче или в процессе рассуждений. Математическая символика позволяет сжимать запись социальной информации, делать её легко обозримой синергетическом подходе (формирование профессиональной готовности социолога рассматривается как непрерывный процесс, требующий создания внутренних и внешних условий разрешения возникающих противоречий в процессе профессионального становления специалиста); компетентностном подходе (профессиональная готовность позволяет ориентировать выпускника вуза на адаптированность к жизнедеятельности в бесконечном разнообразии профессиональных и жизненных ситуаций). Проведенный категориальный анализ понятия «профессиональная подготовленность выпускника вуза» позволил в качестве рабочего в данном исследовании принять следующее определение: профессиональная подготовленность социолога к работе в социальной квалиметрии сложное личностное образование, отражающее единство внутренней, мотивационноценностной готовности к социоквалиметрической деятельности и практической, теоретико-методической готовности к использованию прикладных математических технологий в профессиональной сфере. Структура профессиональной подготовленности социолога-квалитолога включает следующие компоненты: аксиологический (осознание значимости и ценности социальной квалиметрии в современном обществе, необходимости специальной математической подготовки социолога-квалитолога), гностический (освоение математического аппарата, применяемого в социальной квалиметрии; овладение математическими технологиями оценки социального качества); процессуальный (овладение профессионально-квалиметрическим алгоритмом определения социального качества; сформированность системы навыков применения математических технологий для решения прикладных задач социальной квалиметрии). Математическая подготовка специалиста по социальной квалитологии важна с различных точек зрения: логической (изучение математики является источником и средством умственного развития человека); познавательной (с помощью математики человек познает мир, его пространственные и количественные отношения); прикладной (математика является той базой, которая обеспечивает готовность человека как к овладению смежными дисциплинами, так и многими профессиями, делает для него доступным непрерывное образование и самообразование, связанное с прикладными математическими техно логиями); исторической (на примерах из истории становления математики прослеживается развитие не только её самой, но и человеческой культуры в целом); философской (математика в определенной мере, позволяет модельноструктурно осмыслить мир, в котором мы живем, сформировать у студента научные представления о реальном пространстве человеческого бытия). Таким образом, математическая подготовка специалиста по социальной квалитологии это неотъемлемая составная часть профессиональной подготовки, способствующая развитию интеллектуальной сферы, направленной на овладение прикладными профессионально-ориентированными математическими технологиями. Математическая компетентность специалиста по социальной квалиметрии является составной частью его профессиональной культуры. Высокий уровень математической компетентности значительно повышает конкурентоспособность социолога на рынке труда, расширяет спектр учреждений социальной инфрастуктуры для его трудоустройства, способствует успешному карьерному росту. Профессиональная готовность социолога-квалитолога реализует следующие функции: мотивационно-ценностная функция (актуализирует систему профессиональных и личностных ценностей, периодически реконструируя их иерархию); репродуктивно-трансляционная функция (сохранение и передача системы сложившихся профессиональных знаний, способов осуществления профессиональной деятельности); адаптаг)ионная функция (обеспечение социальной и профессиональной адаптации, эффективного профессионального взаимодействия с людьми, различающимися по возрастным, национальным, статусным и другим признакам,); регулятивно-корректирующая функция (обеспечение эффективности процессов саморегуляции, самоорганизации, самоконтроля профессионального поведения, преодоление различных неблагоприятных психических и физических состояний); прогностическая функция (проектирование процессов жизненного и профессионального самоопределения); гармонизирующе-синергетическая функция (гармонизация внутреннего мира человека как личности и профессионала, создание целостной непротиворечивой профессионально-личностной Я-концепции); профилактическая функция (предупреждает профессиональную деформацию личности специа |