Проверяемый текст
Бурдина, Елена Александровна. Самосовершенствование преподавателя высшей школы в процессе изучения научно-педагогической деятельности известных ученых-естествоиспытателей (Диссертация 2005)
[стр. 104]

выполнявшаяся задача размещения в определенном объеме учебника материала современной науки является перманентной.
Она стояла и в XIX, и в XVIII, и даже в XVII столетиях.
Но Менделеев нашел для ее решения свой совершенно особый подход.
Несмотря на то, что в первой половине XIX в.
химия только начинала свой путь и объем химической информации тогда был не столь велик, как в 60 70-е гг.
Х1Хв., учебники по этой дисциплине были необыкновенно объемисты и трудны.
Даже такие из них, как всемирно признанные и наиболее распространенные учебники
Л.
Ж.
Тенара и Л.
Гмелина, содержали до 1000 страниц в каждом из пяти —семи томов и тем не менее охватывали только часть известных к тому времени научных данных.
Отсутствие необходимых принципов, на основе которых можно было бы упорядочить быстро разрастающийся материал по химии, компенсировалось увеличением объема учебников.
"Руководство по теоретической химии" Л.
Гмелина, изданное в двух томах в Германии в 1817 1819 гг., превратилось затем в семи-, а потом в семнадцатитомное издание.
С одного до семи томов вырос учебник химии Л.
Ж.
Тенара.
Учебник химии Й.
Берцелиуса, изданный в 1808 г.
в одном томе, содержащем 484 страницы, к 1843-1848 гг.
увеличился до пятитомного издания, содержащего 890 страниц в первом томе, 848 во втором, 1168 —
и третьем, 564 в четвертом и 1216 в пятом.
К 60 70-м гг.
XIX в.
научная информация по химии так разрослась, что без соответствующей систематизации она не могла бы вместиться в сколь угодно разбухший учебник.
Но вот появился учебник Д.
И.
Менделеева "Основы химии", в котором весь трудновообразимый массив сведений о сотнях тысяч известных в 60-х гг.
XIX в.
химических соединений, о способах их получения и применения, или, как выражался Менделеев, о "частностях", оказалось возможным спрессовать и осветить в форме единой логически стройной развивающейся системы, т.е.
представить рельефнее, а в
какой104
[стр. 88]

принципах гуманизма, образование, связанное с воспитанием у студентов "духа пытливости11, неуспокоенности достигнутым, желания заглянуть в будущее.
"Без определенного философского воззрения на науку можно составить прекрасное руководство Handbuch, писал Менделеев, но весьма трудно или даже почти невозможно составить такой учебник Lehrbuch, который бы достигал своей цели.
В учебнике, по нашему мнению, чем меньше фактов служит для большего числа последовательных и верных выводов, тем лучше.
Вся масса предлагаемых сведений должна связываться немногими ясными идеями; иначе не привыкнет ум учащегося к обобщениям, не будет иметь стремлений и целей, пропадет в мелочности".
И Менделеев показал пример подготовки учебника, который действительно достигал своей цели.
Его "Основы химии” (1868-1871) явились своего рода революционным событием в истории педагогики, ибо положили конец безграничному разбуханию издаваемых до того учебников по химии и впервые ввели в учебную литературу принцип системности (в совре.менном понимании этого слова), а вместе с ним и принцип уплотнения информации.
Труднейшая и, как правило, никогда до конца не выполнявшаяся задача размещения в определенном объеме учебника материала современной науки является перманентной.
Она стояла и в XIX, и в XVIII, и даже в XVII столетиях.
Но Менделеев нашел для ее решения свой совершенно особый подход.
Несмотря на то, что в первой половине XIX в.
химия только начинала свой путь и объем химической информации тогда был не столь велик, как в 60 70-е гг.
Х1Хв., учебники по этой дисциплине были необыкновенно объемисты и трудны.
Даже такие из них, как всемирно признанные и наиболее распространенные учебники
JI.
Ж.
Тенара и JI.
Гмелнна, содержали до 1000 страниц в каждом из пяти семи томов и тем

[стр.,89]

не менее охватывали только часть известных к тому времени научных данных.
Отсутствие необходимых принципов, на основе которых можно было бы упорядочить быстро разрастающийся материал по химии, компенсировалось увеличением объема учебников.
"Руководство по теоретической химии" Л.
Гмелина, изданное в двух томах в Германии в 1817-1819 гг., превратилось затем в семи-, а потом в семнадцатитомное издание.
С одного до семи томов вырос учебник химии Л.
Ж.
Тенара.
Учебник химии Й.
Берцелиуса, изданный в 1808 г.
в одном томе, содержащем 484 страницы, к 1843-1848 гг.
увеличился до пятитомного издания, содержащего 890 страниц в первом томе, 848 во втором, 1168
в третьем, 564 в четвертом и 1216 в пятом.
К 60 70-м гг.
XIX в.
научная информация по химии так разрослась, что без соответствующей систематизации она не могла бы вместиться в сколь угодно разбухший учебник.
Но вот появился учебник Д.
И.
Менделеева "Основы химии", в котором весь трудновообразимый массив сведений о сотнях тысяч известных в 60-х гг.
XIX в.
химических соединений, о способах их получения и применения, или, как выражался Менделеев, о "частностях", оказалось возможным спрессовать и осветить в форме единой логически стройной развивающейся системы, т.е.
представить рельефнее, а в
какойто мере даже полнее и глубже, чем химические знания в суммативной форме были освещены ранее в многотомных учебниках.
Важно подчеркнуть, что Менделеев ничего не отбросил из того материала химии, который составляет ее логический остов.
Он исключил лишь частности, не представляющие существа предмета и отвлекающие в сторону внимание студента.
"Науки не в частностях, говорил он, она в общем, в целом, в слиянии всех частностей, в единстве".
"Основы химии" выдержали четырнадцать изданий: первое вышло в свет в двух томах в 1868-1871 гг., восьмое еще при жизни Менделеева, в 1906 г., а последние тринадцатое и четырнадцатое соответственно в 1947 и 1949 гг.

[Back]