установлено 3. Наблюдается все, что указано в п.п. 1-3 и вдобавок к этому 10 чел 59 чел. диагностируется умение преподавателя разработать хотя бы в эскизном виде программу самокоррекции (5 %) (30 %) Положительная динамика по всем позициям очевидна и свидетельствует, с нашей точки зрения, в пользу результативности приведенных в тексте работы методик повышения профессиональной компетентности преподавателя средней профессиональной школы. Помимо всего представленного выше, участвовавшие в эксперименте преподаватели оценивались и по ряду других показателей (таблица 7). Таблица 7 Относительное число Диагностические показатели преподавателей начало окончание эксперимента эксперимента 1.Проявили самостоятельно желание написать учебное 0 чел. 41 чел. пособие для подготовительного (0 %) (21 %) факультета 2. Начали использовать в процессе обучения новые формы 10 чел. 68 чел. организации учебно(5 %) (35 %) познавательной деятельности 146 |
конкретно проявлениям это было установлено 3. Наблюдается все, что указано в п.п. 1-2 и вдобавок к этому диагностируется умение преподавателя разработать хотя бы в общем виде программу самокоррекции 5% 30% Положительная динамика по п, 3 (таблица 7) очевидна и свидетельствует с нашей точки зрения в пользу результативности приведенных в тексте работы методик повышения профессиональной компетентности преподавателя высшей школы. Помимо всего представленного выше участвовавшие в эксперименте преподаватели оценивались и по ряду других показателей (таблица 8). Таблица 8 Относительное число преподавателей начало эксперимента окончание эксперимента 1.Проявили самостоятельно желание написать учебное пособие для подготовительного факультета 0% 21% 2. Начали использовать в процессе обучения новые формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся 5% 35% 14! |