|
целенаправленную, определенным образом осуществляемую деятельность педагога по овладению общечеловеческим опытом, методологическими и специальными знаниями, профессиональными умениями и навыками, необходимыми для совершенствования педагогического процесса [15]. Ряд авторов (Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Т.) указывают, что успех самообразования в современных условиях зависит от целого ряда компонентов познавательной деятельности человека, среди которых первостепенными являются: 1. Осознание человеком персональной необходимости в приобретении дополнительных знаний как средства самообеспечения возможности повышения квалификации и придания этому личного смысла. 2. Овладение человеком необходимым умственным развитием, способностями усматривать в науке, собственной деятельности, экономике и жизненных ситуациях вопросы и проблемы, формировать их, предусматривать и планировать последовательные шаги поиска ответа на них. 3. Умением мобилизовать, актуализировать знания, способы деятельности из числа уже усвоенных, отбирать из всего перечня необходимые для решения конкретной возникшей проблемы, соотносить их с условиями решаемой задачи, делать выводы из изученных фактов. 4. Наличие страстного желания решить проблему (задачу), найти ответ на возникший вопрос, нацелить себя на повышение квалификации, познать новое, привлекая для этого различные источники. В одной из работ но истории, теории и современным проблемам самообразования понятие “самообразование” раскрывается как непрерывное продолжение общего и профессионального образования, благодаря которому актуализируются и расширяются знания и восполняются пробелы в духовном развитии человека [61]. Основными характеристиками самообразования считаются: свободный выбор круга |
будем понимать целенаправленную, определенным образом осуществляемую деятельность педагога по овладению общечеловеческим опытом, методологическими и специальными знаниями, профессиональными умениями и навыками, необходимыми для совершенствования педагогического процесса [14]. Ряд авторов (П.И.Пидкасистый, Л.М.Фридман, М.Т.Гарунов) указывают, что успех самообразования в современных условиях зависит от целого ряда компонентов познавательной деятельности человека, среди которых первостепенными являются: 1. Осознание человеком персональной необходимости в приобретении дополнительных знаний как средства самообеспечения возможности повышения квалификации и придания этому личного смысла. 2. Овладение человеком необходимым умственным развитием, способностями усматривать в науке, собственной деятельности, экономике и жизненных ситуациях вопросы и проблемы, формулировать их, предусматривать и планировать последовательные шаги поиска ответов на них. 3. Умение мобилизовать, актуализировать знания, способы деятельности из числа уже усвоенных, отбирать из всего перечня необходимые для решения конкретной возникшей проблемы, соотносить их с условиями решаемой задачи, делать выводы из изученных факторов. 4. Наличие страстного желания решить проблему (задачу), найти ответ на возникший вопрос, нацелить себя на повышение квалификации, познать новое, привлекая для этого различные источники. В одной из работ по истории, теории и современным проблемам самообразования понятие самообразование раскрывается как непрерывное продолжение общего и профессионального образования, благодаря которому актуализируются и расширяются знания и восполняются пробелы в духовном развитии человека [61]. Основными 28 |