|
1.3 Перспективные аспекты и направления профессионального самосовершенствования преподавателя средней профессиональной школы Среди концептуальных положений, лежащих в основе процесса подготовки педагога к самообразовательной деятельности выделим следующие: 1) подготовка к самообразованию — это целенаправленное приобщение преподавателя к освоению педагогического и социальноэкономического опыта на основе собственных интересов и индивидуальных особенностей. При этом готовность к самообразованию должна рассматриваться в развитии — как внутренний процесс, происходящий а личности; 2) подготовка к самообразовательной деятельности способствует реализации опережающей роли образования педагога по отношению к психическому состоянию его готовности к умениям рынка труда и другим, внешним по отношению к образовательной среде факторам; 3) готовность человека к самообразованию формируется в детстве, этот процесс продолжается в школе и в вузе, а затем — в системе повышения квалификации; 4) основными направлениями формирования опыта самообразовательной деятельности педагога являются: а) формирование потребностей самостоятельно приобретать знания, умения и навыки как средства удовлетворения своих личных и профессиональных интересов, решения проблем, стоящих перед высшим и средним специальным образованием на современном этапе общественного развития России; б) усвоение обобщенных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения данного вида педагогической деятельности; 43 |
§3. Перспективные аспекты и направления самосовершенствования преподавателя высшей школы в современном вузовском образовательно-воспитательном пространстве. Среди концептуальных положений, лежащих в основе процесса подготовки педагога к самообразовательной деятельности выделим следующие: 1) подготовка к самообразованию это целенаправленное приобщение преподавателя к освоению педагогического и социальноэкономического опыта на основе собственных интересов и индивидуальных особенностей. При этом готовность к самообразованию должна рассматриваться в развитии как внутренний процесс, происходящий в личности; 2) подготовка к самообразовательной деятельности способствует реализации опережающей роли образования педагога по отношению к психическому состоянию его готовности к умениям рынка труда и другим внешним по отношению к образовательной среде факторам; 3) готовность человека к самообразованию формируется в детстве, этот процесс продолжается в школе и в вузе, а затем в системе повышения квалификации; 4) основными направлениями формирования опыта самообразовательной деятельности педагога являются: а) формирование потребностей самостоятельно приобретать знания, умения и навыки как средства удовлетворения своих личных и профессиональных интересов, решения проблем, стоящих перед высшим образованием на современном этапе общественно-политического развития России; б) усвоение обобщенных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения данного вида педагогической деятельности; 35 |