|
2.2 Формы и способы представления информации о педагогической деятельности известных учёных прошлого в учебном процессе ФППК и самообразовании преподавателей средней профессиональной школы В данном параграфе мы считаем необходимым более подробно обсудить возможный спектр форм и способов представления гуманитарной информации о педагогической деятельности великих и известных естествоиспытателей прошлого в учебном процессе системы дополнительного профессионального образования преподавателей средней профессиональной школы. Начнем наше изложение с такой формы, как специальные гуманитарные паузы по преимуществу кратковременные включения в содержание лекционных курсов, в материалы семинарских занятий, учебников, пособий и руководств для преподавателей информации о педагогической деятельности математиков и естествоиспытателей, и обсудим их содержательный аспект. Такие паузы включают, как правило, яркую, запоминающуюся, коротко представленную информацию биографического характера, призванную проиллюстрировать обучающимся ту роль, которую отводили своей преподавательской деятельности, как сочетали ее с научными исследованиями известные естествоиспытатели прошлого. Приведем ряд конкретных примеров. * Известный физик И. Ыыотон (1642-1727) в 1670 году занял кафедру физики и математики в Кембриджском университете, которой руководил последующие тридцать два года. Параллельно следует отметить, что именно в этот период он написал один из основных своих трудов "Математические начала натуральной философии" (работа вышла из печати в 1687 году). • Иоганн Бернулли (1667-1748) — ученик великого немецкого математика Г. В. Лейбница в 1695 году был назначен профессором математики в Гронингенском университете (Голландия), а в 1705 году принял кафедру математики в Базельском университете после смерти |
Глава II. Методика использования информации о педагогической деятельности великих естествоиспытателей в процессе дополнительного профессионального образования и самообразования преподавателей вузов § 1. Формы и способы представления информации о педагогической деятельности известных естествоиспытателей прошлого в учебном процессе и самообразовании преподавателей высшей школы. В данном параграфе мы считаем необходимым специально обсудить возможный спектр форм и способов представления гуманитарной информации о педагогической деятельности великих и известных естествоиспытателей прошлого в учебном процессе системы дополнительного профессионального образования преподавателей вузов и • факультетов (центров) довузовского образования. Мы начнем наше изложение с такой формы как специальные гуманитарные паузы по преимуществу кратковременные включения в содержание лекционных курсов, в материалы семинарских занятий, учебников, пособий и руководств для преподавателей информации о педагогической деятельности естествоиспытателей, и обсудим их содержательный аспект. Такие паузы включают, как правило, яркую, запоминающуюся, коротко представленную информацию биографического характера, призванную проиллюстрировать обучающимся ту роль, которую отводили своей преподавательской деятельности, как сочетали ее с научными исследованиями известные естествоиспытатели прошлого. Приведем ряд конкретных примеров. • Известный физик И. Ньютон (1642-1727) в 1670 году занял кафедру физики и математики в Кембриджском университете, которой руководил последующие тридцать два года. Параллельно следует отметить, что именно в этот период он написал один из основных своих 48 трудов "Математические начала натуральной философии" (работа вышла из печати в 1687 году). • Иоганн Бернулли (1667-1748) ученик великого немецкого математика Г. В. Лейбница в 1695 году был назначен профессором математики в Гронингенском университете (Голландия), а в 1705 году принял кафедру математики в Базельском университете после смерти своего брата Якоба. • Известный физик Шарль Огюстен Кулон (1736-1806) в 1804 году получил предложение от императора Франции Наполеона I занять пост Генерального инспектора Парижского университета. • В возрасте 25 лет стал профессором физики университета в Павше один из первых ученых, открывших и исследовавших электрический ток Алессандро Вольта (1745-1827). • Пьер Симон Лаплас (1749-1827) в 1766 приехал в Париж, где благодаря помощи Д'Аламбера получил место профессора в Парижской военной школе. Во время Великой французской революции Лапласу была поручена реорганизация системы высшего образования, он участвовал в создании Нормальной и Политехнической школ. • Получив медицинское образование, Антуан Франсуа Фуркруа (1755-1809) вместо лечения больных занялся химией ( и издал вместе с Лавузье фундаментальный труд по новой химической номенклатуре) и в 1784 году стал профессором химии и именно в этот период проявил интерес к электричеству. Многие опыты по электричеству Фуркруа были продемонстрированы впервые. • Активно занимался педагогической деятельностью Ампер Андре Мари (1775-1836): в 1800 году он начал преподавать математику в Лионе, а в 1801 году стал преподавателем физики и химии в городке Бурк-ан-Брес. Одновременно он занимался исследовательской работой в области математики его труды способствовали получению Ампером должности преподавателя математики в Политехнической школе в Париже, а в 1808 |