|
педагогической деятельности того или иного ученого —с использованием его собственных цитат и цитат о нем, с разъяснением его педагогических взглядов, подходов и позиций, а также конкретных фактов, свидетельствующих об этой деятельности. Рассмотрим два примера. • Первый будет связан с педагогической деятельностью известного физика Людвига Больцмана (1844-1906). В разные годы Л. Больцман читал университетские курсы математики, теоретической и экспериментальной физики и лекции об общей теории и методах естественных наук. Им были подготовлены фундаментальные по своей научной и педагогической значимости курсы лекций по теории электромагнитного поля, теории газов и механике. За год до смерти ученого вышли в свет его “Популярные статьи", в которых были собраны выступления по самым разным вопросам науки, ее методологии и преподавания. Следует заметить, что Л. Больцман очень серьезно относился к своей преподавательской деятельности. Он предлагал своим слушателям научный материал в живой увлекательной форме, привлекал занимательные примеры и поэтические образы, любил использовать механические модели. Интересны и поучительны высказывания Л. Больцмана о самых разных моментах преподавания. Например, по поводу своих лекций он / однажды сказал так: "Мой метод чтения лекций может кое-кому показаться необычным, но возможно, что он-то и является истинно академическим. Академическая лекция в наивысшем смысле слова имеет своей целью не столько обучать готовым решениям проблем, сколько ставить эти проблемы и побуждать к их решению" [101,15]. Причем, Л. Больцман по-разному строил вступительные и последующие, основные по своему назначению, лекции. Осознавая определяющую роль первой лекции для успешного проведения остальных, он заканчивал ее примерно следующим образом: "Сегодня я хотел вам дать лишь немногое, правда, все, что я имею, весь мой образ мыслей и чувств, то, что находится в 75 |
также конкретных фактов, свидетельствующих об этой деятельности. Рассмотрим два примера. • Первый будет связан с педагогической деятельностью известного физика Людвига Больцмана (1844-1906). В разные годы Л. Больцман читал университетские курсы математики, теоретической и экспериментальной физики и лекции об общей теории и методах естественных наук. Им были подготовлены фундаментальные по своей научной и педагогической значимости курсы лекций по теории электромагнитного поля, теории газов и механике. За год до смерти ученого вышли в свет его “Популярные статьи11, в которых были собраны выступления по самым разным вопросам науки, ее методологии и преподавания. Следует заметить, что Л. Больцман очень серьезно относился к своей преподавательской деятельности. Он предлагал своим слушателям научный материал в живой увлекательной форме, привлекал занимательные примеры и поэтические образы, любил использовать механические модели. Интересны и поучительны высказывания Л. Больцмана о самых разных моментах преподавания. Например, по поводу своих лекций он однажды сказал так: ’’Мой метод чтения лекций может кое-кому показаться необычным, но возможно, что он-то и является истинно академическим. Академическая лекция в наивысшем смысле слова имеет своей целью не столько обучать готовым решениям проблем, сколько ставить эти проблемы и побуждать к их решению” [101]. Причем, Л. Больцман по-разному строил вступительные и последующие, основные по своему назначению, лекции. Осознавая определяющую роль первой лекции для успешного проведения остальных, он заканчивал ее примерно следующим образом: "Сегодня я хотел вам дать лишь немногое, правда, все, что я имею, весь мой образ мыслей и чувств, то, что находится в глубине моей души, иначе говоря, меня самого. В ходе моих лекций я также должен буду многого потребовать от вас: большого усердия, |