|
Выдающийся педагогический талант О. Д. Хвольсона, владение им научным стилем мышления, удивительная по своей результативности работоспособность позволяли ученому обретать то состояние ума и души, когда подготовка каждой лекции становилась для него воистину творческим процессом. Можно утверждать. Что по характеру подходов и используемых приемов, стилю мышления и психологическому состоянию, наконец по затраченным усилиям, это была научно-исследовательская деятельность. "Когда мне удастся найти новый способ разъяснения какоголибо, хотя бы старого вопроса, писал О. Д. Хвольсон, я чувствую глубокое удовлетворение, мало уступающее тому, которое вызывается выполнением чисто научной работы ..." [101, 34 ] Не менее важным стимулом в творчестве педагога-ученого была и чисто человеческая потребность помочь молодым людям понять и усвоить научные истины своего времени, приобрести необходимые для дальнейшей жизни мировоззренческие представления, поддержать их в стремлении заняться большой наукой. "В связи с желанием излагать так, чтобы слушатели все поняли, у меня развилось чувство горячей любви и привязанности ко всем, кто хочет учиться11. К тому же это было чувство истинного гражданина, прекрасно осведомленного о состоянии дел в российском просвещении, знающего, что следует предпринимать для исправления сложившегося положения, и делающего в этом направлении все возможное. Одним из таких поистине героических свершений О. Д. Хвольсона было создание им "Курса физики", уникального во всех отношениях. Как известно, получение физического образования в российской высшей школе начала XX века во многом осложнялось тем, что было мало отечественной учебной и научной литературы по физике. Из существовавших в то время объемных пособий следует назвать курсы физики Ф. Ф. Петрушевского и А.П. Шимова, а из оригинальных университетские лекции Н. А. Умова, "Введение в акустику и оптику" А. |
В этих словах людей, знающих толк в настоящей лекции, заключена вся гамма чувств тех, кто когда-либо так или иначе испытал на себе воздействие знаменитого лектора, этого “всероссийского учителя физики". Более того, “на Хвольсона" ходила и молодежь, далекая от увлечения естественными науками (историки, лингвисты, этнографы и др.), получая от самого процесса исполнения лекции глубокое эстетическое удовольствие. Выдающийся педагогический талант О. Д. Хвольсона, владение им научным стилем мышления, удивительная по своей результативности работоспособность позволяли ученому обретать то состояние ума и души, когда подготовка каждой лекции становилась для него воистину творческим процессом. Можно утверждать, что по характеру подходов и используемых приемов, стилю мышления и психологическому состоянию, наконец, по затраченным усилиям, это была научно-исследовательская деятельность. “Когда мне удастся найти новый способ разъяснения какоголибо, хотя бы старого вопроса, писал О. Д. Хвольсон, я чувствую глубокое удовлетворение, мало уступающее тому, которое вызывается выполнением чисто научной работы ..." [108 ] Не менсс важным стимулом в творчестве педагога-ученого была и чисто человеческая потребность помочь молодым людям понять и усвоить научные истины своего времени, приобрести необходимые для дальнейшей жизни мировоззренческие представления, поддержать их в стремлении заняться большой наукой. "В связи с желанием излагать так, чтобы слушатели все поняли, у меня развилось чувство горячей любви и привязанности ко всем, кто хочет учиться”. К тому же это было чувство истинного гражданина, прекрасно осведомленного о состоянии дел в российском просвещении, знающего, что следует предпринимать для исправления сложившегося положения, и делающего в этом направлении все возможное. Одним из таких поистине героических свершений О. Д. 60 Хвольсона было создание им "Курса физики", уникального во всех отношениях. Как известно, получение физического образования в российской высшей школе начала XX века во многом осложнялось тем, что было мало отечественной учебной и научной литературы по физике. Из существовавших в то время объемных пособий следует назвать курсы физики Ф. Ф. Петрушевского и А.П. Шимова, а из оригинальных университетские лекции Н. А. Умова, "Введение в акустику и оптику" А. Г. Столетова и "Учение об электрических и магнитных явлениях" И. И. Боргмана. В основном же использовалась иностранная литература, требовавшая от будущих физиков-исследователей владения хотя бы одним европейским языком. Разумеется, в этом была и своя положительная сторона, но для • большинства желающих серьезно заняться физикой, получение качественного научного образования было весьма затруднено. В значительной степени именно это обстоятельство, а также чисто прагматическое стремление обеспечить своих студентов необходимым пособием побудило О. Д. Хвольсона заняться созданием отечественного учебного курса общей физики. Работу над своим "Курсом физики" ученый начал в 1895 году, а закончил спустя тридцать лет, в 1926 году. Причем, если первые три тома были написаны им в относительно короткий срок (в 1897, 1898 и 1899 г.), то подготовка остальных трех требовала четверть века. Во многом это объяснялось затратами дополнительного времени на переработку первых томов "Курса" при их переиздании, сложностью и новизной материала для остальных томов, посвященного вопросам теории относительности, атомной и квантовой физики и, конечно, постепенным ухудшением здоровья самого автора. Последнее обстоятельство побудило его прибегнуть даже к помощи А. Ф. Иоффе, Д. С. Рождественского, Д. А. 61 |