|
30 лет он переиздавался 11 раз; от издания к изданию учебник перерабатывался автором и совершенствовался, причем выполнялись различные пожелания учителей гимназий, присылавших, по просьбе Ленца, свои отзывы и замечания. Как мы отмечали выше, еще Н. Т. Щеглов в учебнике, изданном в 1834 г., дал новое расположение материала, поместив свет непосредственно за звуком, считая его колебательным движением частиц эфира. Ленц пошел значительно дальше Н. Т. Щеглова и придал курсу физики определенную стройную логическую последовательность. По сравнению со всеми предыдущими учебниками Физики "Руководство к физике" Ленца наиболее близко к современному расположению материала. Включая в физику раздел механики (до этого, как мы знаем, механика была выделена в самостоятельный курс) и поместив раздел теплоты после учения о свете, Ленц дал следующую схему: Общие свойства тел механика { механика твердых тел гидростатика и гидромеханика аэростатика и аэродинамика звук свет теплота магнетизм электричество Помимо такого более правильного расположения материала, Ленц, считая опытную (а не умозрительную) физику в сочетании с обобщениями основой не только исследования, но и преподавания, соответственным образом излагал материал. Изложение в учебнике Ленца отличается стройностью, легкостью и содержит все новые для того времени данные. Ленц не переставал |
переиздававшийся без изменений, несомненно, устарел и требовал коренной переделки. Ленцу было поручено составление нового учебника и в 1839 г. такой учебник физики был написан и издан . На протяжении последующих 30 лет он переиздавался 11 раз; от издания к изданию учебник перерабатывался автором и совершенствовался, причем выполнялись различные пожелания учителей гимназий, присылавших, по просьбе Ленца, свои отзывы и замечания. Как мы отмечали выше, еще Н. Т. Щеглов в учебнике, изданном в 1834 г., дал новое расположение материала, поместив свет непосредственно за звуком, считая его колебательным движением частиц эфира. Ленц пошел значительно дальше Н. Т. Щеглова и придал курсу физики определенную стройную логическую последовательность. По сравнению со всеми предыдущими учебниками Физики ’’Руководство к физике” Ленца наиболее близко к современному расположению материала. Включая в физику раздел механики (до этого, как мы знаем, механика была выделена в самостоятельный курс) и поместив раздел теплоты после учения о свете, Ленц дал следующую схему: Общие свойства тел механика { механика твердых тел гидростатика и гидромеханика аэростатика и аэродинамика звук свет теплота магнетизм электричество Помимо такого более правильного расположения материала, Ленц, считая опытную (а не умозрительную) физику в сочетании с обобщениями основой не только исследования, но и преподавания, соответственно излагал материал. Изложение в учебнике Ленца отличается стройностью, легкостью и содержит все новые для того времени данные. Ленц не переставал совершенствовать свой учебник. Так, в разделе оптики в первых изданиях приводилась величина скорости света, определенная еще в 1675 г. астрономом Ремером (280 ОООверст в секунду). Но в 4-м издании (1852 г.) наряду с этим приводятся подробное описание опыта Физо (1849 г.) и определенная им величина скорости света (290 304 версты в секунду). В этом же разделе, во втором издании описание камеры-обскуры дополнено описанием опытов Даггера. Особенно много изменений вносил Ленц в изложение разделов магнетизма и электричества. Совершенствуя и расширяя от издания к изданию эти разделы курса, Ленц, уже начиная с 3-го издания (1846 г.) дает полное изложение теоретических основ электричества ("гальванизма") в определенной стройной последовательности, обоснованной им следующим образом: "Вообще за лучший план при изложении физических наук признан тот, по которому сперва излагаются в строгом порядке одни явления, независимо от гипотез, и тогда только приступают к теоретическим изъяснениям, когда учащийся уже обладает всеми опытными фактами; и потому я прежде рассмотрел все явления гальванического тока, а затем уже обратился к теориям, изъясняющим происхождение возбудительной силы" .( конец фрагмента ). Обсудим далее ряд соображений по отбору содержания материала спецкурса и способам организации познавательной деятельности обучающихся на спецкурсе, который предполагается посвятить отражению особенностей педагогической деятельности известных естествоиспытателей. • Первой такой особенностью является разумная степень сочетания биографического материала и материала, отражающего философские и |