|
Представляется необходимым отметить тот факт, что после образования новой российской государственности интерес ученых-историков к исследованию патриотического воспитания советских военнослужащих в межвоенный период не проявлялся. Отдельные его аспекты можно проследить только в юбилейных изданиях, посвященных Вооруженным Силам России1. Выпадает из этого ряда только докторская диссертация JI.H. Антипина2, освещающая деятельность государственных органов и общественных организаций по воспитанию личного состава Красной Армии в межвоенный период. В ней автор, основываясь на богатом архивном материале, исследует воспитательную, в том числе патриотическую, работу среди военнослужащих в межвоенный период, а именно, выявляет факторы, обусловившие усиление этой работы в Красной Армии, изучает совершенствование системы воспитательной работы в войсках. JI.H. Антипин анализирует становление и развитие средств, форм и методов воспитательной работы, основные тенденции в ее содержании среди личного состава Красной Армии, а также социальную защищенность военнослужащих и ее влияние на процесс воспитательной работы. Следовательно, в течение четвертого периода в условиях демократизации общества появились интересные работы, посвященные объективному раскрытию отдельных сторон воспитательного процесса в Красной Армии в риалах Северо-Западного региона РСФСР): дис. ... канд. ист. наук. М., 1992; Сувениров О.Ф. Политическое воспитание Красной Армии и Флота при переходе на мирное положение и проведение военной реформы (1924-1928 гг.): дис.... д-ра ист. наук. М., 1977; Мулюков Р.С. История строительства политорганов и партийных организаций Красной Армии в 1921-1941 гг.: (Проблемы, деформации, уроки):дис.... д-ра ист. наук. М., 1992. 1 Тыл Вооружённых Сил. 300 лет., Военно-исторический альбом., Под ред. В. И. Исакова, В. И. Исаков, Д. В. Булгаков, Л. А. Смирнов, Л. Ф. Шумихина, М., Защитники Отчизны, 2000 и т.д. 2 См.: Антипин Л.Н. Деятельность государственных органов и общественных организаций по воспитанию личного состава Красной Армии в межвоенный период (1921 июнь 1941 гг.): опыт, тенденции, уроки:дис.... д-ра ист. наук. М., 2001. |
Московская государственная академия ветеринарной медицины и биотехнологии им. К.И.Скрябина На правах рукописи Антипин Леонид Николаевич Деятельность государственных органов и общественных организаций по воспитанию личного состава Красной Армии в межвоенный период (1921 июнь 1941 гг.): опыт, тенденции, уроки Специальность 07.00.02 Отечественная история I A C * 'rt* rсшскание ученой степени доктора йсЖэрйМейЦих наук I Научный консультант доктор исторических наук, профессор Павлов Валерий Сергеевич Москва -2001 мей. Верно определить пути, средства и способы решения этих вопросов возможно лишь при использовании исторического опыта. В-шестых, актуальность избранной проблемы усиливается в связи с недостаточностью ее разработанности, отсутствием по ней специальных, крупных обобщающих исследований, раскрывающих не только положительный опыт, но и негативные явления и процессы в деятельности государственных органов и общественных организаций в воспитании личного состава армии в 20-30-е годы, связанные с влиянием культа личности И.В.Сталина на социально-политические процессы исследуемого периода. Делом первостепенной важности представляется пересмотр субъективных оценок и догматических положений по вопросам воспитания личного состава армии, использование новых документов, источников и подходов, касающихся проблем воспитания воинов в межвоенный период. Необходимость объективного и правдивого научного исследования вытекает из современных требований к исторической науке, анализирующей процессы и события, происходившие в обществе и в вооруженных силах с позиций нового видения. Предметом исследования является деятельность государственных органов и общественных организаций по воспитанию личного состава Красной Армии в межвоенный период (1921июнь 1941 гг.). Воспитательная работа в армии включала организационное совершенствование системы воспитательной работы и становление и развитие средств, форм и методов воспитательной работы, основные тенденции в содержании воспитательной работы среди личного состава армии и обеспечение их социальной защищенности, эффективность воспитательной работы среди красноармейцев по обеспечению задач, решаемых Красной Армией. Объектом исследования является весь личный состав Красной Армии. Воспитание военнослужащего процесс сложный и многогранный. В нем на основе научного мировоззрения формируются различные черты его характера. Весь комплекс воспитательных воздействий на личный состав армии реализуется в тесной связи с воинской практикой. Вне ее нет и не может быть действенной воспита10 Следовательно, в течение четвертого периода в условиях демократизации общества появились интересные работы, посвященные объективному раскрытию отдельных сторон воспитательного процесса в Красной Армии в межвоенный период. Изучение и всесторонний анализ литературы показывает, что исторический опыт деятельности государственных органов и общественных организаций по воспитанию личного состава Красной Армии в 1921 июнь 1941 гг. раскрыт еще недостаточно полно. По данной проблеме и периоду до настоящего времени нет специального обобщающего труда. Ни одна из перечисленных монографий и диссертаций не освещают в полном объеме многогранную деятельность государственных органов и общественных организаций по воспитанию личного состава армии в исследуемый период. Историографический анализ свидетельствует, что в исторической литературе не получили должного освещения такие важнейшие положения исследуемой проблемы, как факторы, обусловливающие усиление воспитательной работы в войсках; организационное совершенствование системы воспитательной работы и развитие средств, форм и методов ее; основные тенденции в содержании воспитательной работы; роль и влияние социальной защищенности красноармейцев на воспитательный процесс; эффективность воспитательной работы по обеспечению задач, решаемых Красной Армией; основные итоги и уроки деятельности государственных органов и общественных организаций по воспитанию военнослужащих в 20-е 30-е гт. идр. ХАРАКТЕРИСТИКА ИСТОЧНИКОВ. При определении источников исследования автор исходит из утвердившейся в исторической литературе классификации1. Изучение всей совокупности источников, относящихся к рассматриваемой проблеме, предполагает излагать факты и события методологически верно в строгом соответствии с исторической действительностью. Используемые источники определяют уродение военной реформы (1924-1928 гг.): Дис. ... докт. ист. наук. М., 1977; Мулюков Р.С. История строительства политорганов и партийных организаций Красной Армии в 1921— 1941 годах: (Проблемы, деформации, уроки): Д и с.... докт. ист. наук. М., 1992. 1 См.: Варшавчик М.А. Источниковедение истории КПСС. М., 1973. С.75; Косолапов В.В. Методология и логика исторического исследования. Киев, 1977. С.249-256; Источниковедение. Теория. История. Метод. Источники российской истории. М., 1998. 45 |