|
венности и критического осмысления достигнутого, совершенствования методики исследований. В качестве методологической основы исследований до начала 90-х гг. XX в. историки использовали марксизм-ленинизм. Были предприняты попытки сформулировать общие и частные положения концепции В.И. Ленина о всенародном характере защиты Отечества и, таким образом, определить единый методологический подход к изучению проблем патриотического воспитания в 1918-1991 гг. Применительно к историографии проблемы ученые считали, что эта концепция является наиболее объективным критерием критики и научной оценки историографических источников. Во-вторых, комплексный анализ публикаций по проблеме патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991гг., а также защищённых диссертаций свидетельствует о том, что наибольшее количество работ увидело свет в послевоенный период. Это объясняется тем, что стимулированию научных изысканий по вопросам патриотической работы способствовала победа СССР в Великой Отечественной войне и принятие целого ряда документов государственных и общественных организаций по данной проблеме. Рубеж 50-х гг. стал началом нового этапа в организации и проведении патриотического воспитания, а сама обстановка, связанная с ростом необходимости укрепления обороны страны, требовала пристального внимания к патриотическому воспитанию советских военнослужащих как со стороны государственных управленческих структур, так и со стороны учёных. Сокращение исследований по проблеме произошло в начале 90-х гг. XX в. В это время под лозунгом «разрядки» и нового политического мышления в науке и обществе в целом шел процесс критики прошлого страны, росли пацифистские настроения; советская, а тем более патриотическая тема была не модной, а если о ней и говорили, то только в отрицательном плане. |
ганизаций СССР по военно-патриотическому воспитанию населения в 1946 — 1991 г. была объективной необходимостью, что было обусловлено наличием реальной угрозы военного столкновения с Западом, необходимостью поиска оптимальных путей подготовки гражданского населения к вооруженной защите страны. При этом изменения в государственном строе, а следовательно, и в обществе вели к соответствующим изменениям в организации военнопатриотического воспитания. В-третьих, изучение данной проблемы показало, что организатором и руководителем военно-патриотического воспитания в советское время была Коммунистическая партия. Именно партийные организации КПСС направляли и координировали деятельность государственных органов и общественных организаций, возглавляли всю работу по укреплению обороноспособности страны, придав ей организационный, планомерный и массовый характер, не свободный вместе с тем от просчетов и ошибок как объективного, так и субъективного плана. Проведенное исследование позволяет также сформулировать определенные выводы историографического характера. Во-первых, историографический анализ источников, освещающих проблему военно-патриотического воспитания, позволяет сделать вывод, что на протяжении всего исследуемого периода отечественной истории шёл сложный, зачастую противоречивый процесс расширения Источниковой базы и проблематики исторических трудов, сочетания преемственности и критического осмысления достигнутого, совершенствования методики исследований. В качестве методологической основы исследований до начала 90-х гг. XX в. историки использовали марксизм-ленинизм. Были предприняты попытки сформулировать общие и частные положения концепции В.И. Ленина о всенародном характере защиты Отечества и, таким образом, определить единый методологический подход к изучению проблем военнопатриотического воспитания в 1946-1991гг. Применительно к историогра345 фии проблемы ученые считали, что эта концепция является наиболее объективным критерием критики и научной оценки историографических источников. Во-вторых, историографический анализ публикаций по проблеме военно-патриотического воспитания населения в 1946-1991гг., а также защищённых диссертаций свидетельствует о том, что наибольшее количество работ увидело свет во второй историографический период. Это объясняется тем, что стимулированию научных изысканий по вопросам военнопатриотической работы способствовали решения XX и последующих съездов КПСС и принятие целого ряда документов государственных и общественных организаций по данной проблеме. Рубеж 50-х гг. стал началом нового периода в организации и проведении военно-патриотического воспитания, а сама обстановка, связанная с ростом необходимости укрепления обороны страны, требовала пристального внимания к подготовке населения к защите Родины как со стороны практиков, так и со стороны учёных. Сокращение исследований по проблеме произошло в конце 80-х 90-х гг. XX в. В это время под лозунгом «разрядки» и нового политического мышления обосновывалась ненужность оборонно-массовой работы, росли пацифистские настроения; советская, а тем более военно-патриотическая тема была не модной, а если о ней и говорили, то только в отрицательном плане. В-третьих, историографический анализ показывает, что наибольший вклад в научную разработку проблемы внесли, прежде всего, военные учёные. В многочисленных трудах военных историков, философов, представителей других общественных дисциплин глубоко вскрыта сущность военнопатриотического воспитания, в отличие от многих работ гражданских авторов, показана эффективность этого процесса в тесной связи с жизнью армии и флота, его роль в защите и воспитании настоящего патриота Отчизны. Всего по различным вопросам военно-патриотического воспитания молодёжи в 1946-1991гг. защищено более 250 диссертаций, отражающих исто346 |