|
В-третьих, историографическое исследование объективно подтверждает авторское видение того, что наибольший вклад в научную разработку проблемы внесли, прежде всего, военные учёные. В многочисленных трудах военных историков, философов, представителей других общественных дисциплин глубоко вскрыта сущность военно-патриотического воспитания, в отличие от многих работ гражданских авторов, показана эффективность этого процесса в тесной связи с жизнью армии и флота, его роль в воспитании патриотов Родины. Всего по различным вопросам теории, методологии и практики патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918—1991гг. защищено более 300 диссертаций, отражающих исторический аспект проблемы. При этом пик активности исследователей совпал с началом 60-х серединой 80-х гг.: в этот период было защищено около 160 докторских и кандидатских диссертационных работ (то есть более половины от всего их числа на сегодняшний день). Такая активность, по мнению автора, связана с решениями XXII съезда КПСС, который поставил задачу перестройки всей системы воспитательной работы в стране и Вооруженных Силах и положил начало новому этапу ее развития. Исследователи стремились отразить состояние и перспективы проходящих перемен в патриотической работе, помочь практикам быстрее выполнить поставленные ЦК КПСС и Советским правительством задачи. Историографическое осмысление показывает, что в эти годы значительно обогатились тематика работ, источниковая база, что способствовало повышению научного уровня исследований. В-четвёртых, изучение диссертационных исследований, которые являются основными носителями научной мысли по проблеме, показывает, что налицо тенденция к увеличению местных локальных тем на примерах военных округов, флотов, видов и родов войск. Но в этом ключе имеет место так |
фии проблемы ученые считали, что эта концепция является наиболее объективным критерием критики и научной оценки историографических источников. Во-вторых, историографический анализ публикаций по проблеме военно-патриотического воспитания населения в 1946-1991гг., а также защищённых диссертаций свидетельствует о том, что наибольшее количество работ увидело свет во второй историографический период. Это объясняется тем, что стимулированию научных изысканий по вопросам военнопатриотической работы способствовали решения XX и последующих съездов КПСС и принятие целого ряда документов государственных и общественных организаций по данной проблеме. Рубеж 50-х гг. стал началом нового периода в организации и проведении военно-патриотического воспитания, а сама обстановка, связанная с ростом необходимости укрепления обороны страны, требовала пристального внимания к подготовке населения к защите Родины как со стороны практиков, так и со стороны учёных. Сокращение исследований по проблеме произошло в конце 80-х 90-х гг. XX в. В это время под лозунгом «разрядки» и нового политического мышления обосновывалась ненужность оборонно-массовой работы, росли пацифистские настроения; советская, а тем более военно-патриотическая тема была не модной, а если о ней и говорили, то только в отрицательном плане. В-третьих, историографический анализ показывает, что наибольший вклад в научную разработку проблемы внесли, прежде всего, военные учёные. В многочисленных трудах военных историков, философов, представителей других общественных дисциплин глубоко вскрыта сущность военнопатриотического воспитания, в отличие от многих работ гражданских авторов, показана эффективность этого процесса в тесной связи с жизнью армии и флота, его роль в защите и воспитании настоящего патриота Отчизны. Всего по различным вопросам военно-патриотического воспитания молодёжи в 1946-1991гг. защищено более 250 диссертаций, отражающих исто346 рический аспект проблемы. При этом пик активности исследователей обозначился в конце 60-х —середине 70-х гг.: в этот период было написано около 130 докторских и кандидатских диссертационных работ (то есть более половины от всего их числа на сегодняшний день). Такая активность связана с принятием нового закона СССР «О всеобщей воинской обязанности» в 1967г., который поставил задачу перестройки всей системы военно-патриотического воспитания и положил начало новому этапу его развития. Исследователи стремились отразить ход проходящих перемен в военно-патриотической работе, помочь практикам быстрее решить поставленные партией и Советским правительством задачи. Историографическое осмысление показывает, что в 1946-1991 гг. значительно обогатились тематика работ, источниковая база, что способствовало повышению научного уровня исследований. В-четвёртых, анализ диссертационных работ, которые являются основными носителями научной мысли по проблеме, показывает, что налицо тенденция к увеличению местных тем за счет общесоюзных. Имеет место также чрезмерное сужение территориальных и хронологических рамок исследований, что порой ведет к поверхностному подходу в освещении проблем. Несомненно, региональная тематика имеет право на существование, однако тема диссертации, по нашему мнению, должна разрабатываться на материалах достаточно крупного региона. Только в этом случае есть возможность выявить особенности, общие закономерности исторического развития, найти пути разрешения нерешенных проблем. Рассмотрение узких вопросов, перегруженность фактическими данными, перечисление многочисленных мероприятий, дублирование и повторение, отсутствие весомых обобщений, теоретических выводов и рекомендаций является наиболее распространенным недостатком публикаций и диссертаций по проблеме. Особенно это относится к работам местных авторов. В-пятых, серьезным недостатком исторической литературы 1946-2007 347 |