|
выявления наиболее действенных путей, средств и методов повышения эффективности воспитательной работы; исследования соответствия содержания патриотического воспитания, его форм и методов условиям жизни и деятельности воинов, учет в воспитательной работе специфики не только вида Вооруженных Сил, рода войск, но и части, подразделения, боевой специальности военнослужащего; изучения проблемы подготовки офицерских кадров из представителей нерусских национальностей; анализа взглядов различных партий и движений на проблему патриотизма; рассмотрения влияния пацифизма на формирование взглядов молодых воинов, выработка практических рекомендаций для командиров; исследования изменений, происходящих в армейской среде, влияния многочисленных неформальных объединений молодежи на качество прохождения воинской службы; изучения интернациональной составляющей патриотического воспитания; исследования и обобщения опыта патриотического воспитания в армиях зарубежных стран. 3. Неотложной задачей историков следует признать задачу тщательного изучения степени использования исследователями фондов центральных и местных архивов, отражающих историю деятельности в области патриотического воспитания военнослужащих. Анализ некоторых фондов, проведенный автором показывает, что во многих из них еще немало документов, введение которых в научный оборот обогатит наши знания по истории рассматриваемой проблемы, деятельности государственных и военных органов, общественных организаций по патриотическому воспитанию в Советских Вооруженных Силах. |
представителей отечественной историографии. Для них характерны высокий теоретико-методологический уровень, документальность исследований, владение прогрессивными методиками историографического исследования, понимание закономерностей исторического процесса, с учетом роли экономических факторов, государства, личности в истории. Кроме того, автор не разделяет проявившую себя в последние годы тенденцию полного отрицания какого-либо позитивного вклада советской историографии в отечественную науку, а также утверждения о её глубоком кризисе сегодня. В связи с этим следует напомнить, что в рамках марксистской теории познания советскими учёными С. В. Бахрушиным, Ю. Готье, В.Д. Грековым, Н.М. Дружининой, М.Б. Нечкиной и другими были созданы первоклассные историографические исследования, которые вошли в золотой фонд не только отечественной, но и мировой исторической науки. Урок второй, который вытекает из проведенного исследования. Представляется, что опыт прошлых десятилетий должен научить нас пониманию того, что логика развития любой общественной науки не совпадает и не должна совпадать с логикой и перипетиями борьбы в области политики, поэтому речь должна идти не просто об исправлении конкретных деформаций, а об институализации истории в целом и историографии в частности, как важного компонента нашей политики и культуры. Поэтому историографу нельзя абстрагироваться от реальной действительности. Историографическое исследование военно-патриотического воспитания населения в 1946-1991гг. позволяет сделать некоторые научнопрактические рекомендации, обозначить проблемы, которые требуют научной разработки в современных условиях. Они сводятся к следующему. 1. Одной из неотложных задач историков следует признать задачу тщательного изучения степени использования исследователями фондов центральных и местных архивов, отражающих историю деятельности партии в области военно-патриотического воспитания молодежи. Анализ некоторых 359 фондов, проведенный автором в ГА РФ, РГАСПИ, РГАНИ, ЦА МО РФ, ЦА РОСТО, показывает, что во многих из них еще немало документов, введение которых в научный оборот обогатит наши знания по истории рассматриваемой проблемы, деятельности государственных и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию населения. Заинтересованным органам государственной власти России следует обратить внимание на организацию подготовки научно-справочных трудов, составление научной хроники становления и развития системы военнопатриотического воспитания в нашей стране. 2.Перспективными направлениями исследований по проблеме могут быть: выявление новых, наиболее действенных путей и форм перестройки содержания, повышения результативности военно-патриотического воспитания молодежи, подготовки ее к защите Родины с учетом новых реалий; вопросы более активного привлечения молодых воинов запаса к военно-патриотическому воспитанию молодежи; исследование воздействия культуры и искусства, средств массовой информации на процесс военно-патриотического воспитания, особенно в условиях демократизации, гласности и формирования новой Российской государственности; глубокое исследование проблем военно-патриотического воспитания с учетом региональной, национальной и возрастной специфики, а также сложностей и трудностей в условиях сельской местности; более полная разработка функционирования самой системы военнопатриотического воспитания и особенно роли семьи, армейских и флотских структур, значения индивидуальной работы с молодежью; продолжение исследования деятельности государственных и общественных организаций по военно-профессиональной ориентации юношей, особенно из национальных регионов, их подготовки для поступления в военно360 |