|
численность и уровень профессиональной подготовки исследователей проблемы. Следовательно, развитие отечественной историографии проблемы рассматривается сквозь призму совокупности внутренних и внешних факторов. В то же время не все из указанных критериев имели одинаковое значение в разные периоды развития исторической науки, и не по всем указанным направлениям происходили изменения в каждом из рассматриваемых периодов и этапов. Необходимо отметить, что современный научный уровень изучения историографии патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг. невозможен без уточнения ее методологических основ, что обусловлено принципиально новыми тенденциями в развитии исторической науки. В связи с этим основополагающие труды по методологии исторического и историографического исследования1, написанные в условиях всеобъемлющего влияния одной идеологии на советскую историографию, в настоящее время по ряду научно-теоретических аспектов могут быть признаны неактуальными2. 1См.: Бурмистров Н.А. Партийность исторической науки: источниковедческие, историографические и методологические аспекты :дис.... д-ра ист. наук. Казань, 1986; Городецкий Е.И. Ленинская лаборатория исторического исследования. М., 1984; Зевелев А.И. Историографическое исследование: методологические аспекты. М., 1987; Кезии А.В. Научность: эталоны, идеалы, критерии: критический анализ методологии редукционизма. М., 1985 идр. 2 Данной точки зрения придерживалось большинство советских ученых. Однако некоторые из них Горпипсвич Н.А. (см.: Горпиневич Н.А. Некоторые проблемы военнопатриотического воспитания трудящихся в свете учения В.И. Ленина о защите социалистического Отечества : дис. ... канд. филос. наук. Ставрополь, 1971), Мищуровский Г.Ф. (См.: Мищуровский Г.Ф. Актуальные вопросы военно-патриотического воспитания в современных условиях // Научный коммунизм. 1985. № 2. С. 121-125) в качестве основы военно-патриотического воспитания рассматривают марксистско-ленинское учение о патриотизме. На наш взгляд, данная позиция была односторонней и более узкой, раскрывала только некоторые грани этого сложного процесса в 1918-1991 гт. |
6. В выступлениях Президента РФ, Министра обороны РФ стало меньше тезисов директивного плана (хотя они есть и полностью исключены быть не могут), а больше аналитических размышлений по военнопатриотическому воспитанию населения. Наметилась, судя по всему, устойчивая тенденция уважительного отношения к советскому опыту. 7. Налицо пока все-таки относительно медленное, но достаточно уверенное увеличение в доле массива литературы трудов строго научного характера. 8. Появляются диссертационные исследования, в которых рассматриваемая проблема получает освещение в прямой постановке. 9. Отсутствуют в историографии проблемы труды, в которых бы проводилось научное осмысление истории изучения темы деятельности государственных органов по военно-патриотическому воспитанию населения в условиях послевоенного СССР. Автор считает, что современный научный уровень изучения историографии военно-патриотического воспитания населения в 1946-1991 гг. невозможен без уточнения ее методологических основ, что обусловлено принципиально новыми тенденциями в развитии исторической науки. В связи с этим основополагающие труды по методологии исторического и историографического исследования1, написанные в условиях всеобъемлющего влияния одной идеологии на советскую историографию, в настоящее время по ряду научно-теоретических аспектов могут быть признаны неактуальными2. 1 См.: Бурмистров Н.А. Партийность исторической науки: источниковедческие, историографические и методологические аспекты: Дис. ... докг. ист. наук. Казань, 1986; Городецкий Е.Н. Ленинская лаборатория исторического исследования. М., 1984; Зевелев А.И. Историографическое исследование; методологические аспекты. М., 1987; Кезин А.В. Научность: эталоны, идеалы, критерии: критический анализ методологии редукционизма и др. 2 Данной точки зрения придерживалось большинство советских ученых. Однако некоторые из них Горпиневич Н.А. (См.: Некоторые проблемы военнопатриотического воспитания трудящихся в свете учения В.И. Ленина о защите социалистического Отечества: Дис.... канд. филос. наук. —Ставрополь, 1971), Мищуровский Г.Ф. (См.: Актуальные вопросы военно-патриотического воспитания в со44 В первую очередь это относится к общепринятым ранее положениям о гуманитарных приоритетах в научном познании, об идеологической ориентации исторической науки, о мировоззренческих и идеологических основах научноисторической работы к некоторым другим. Исходя из такого понимания вопроса, представляется важным проследить и конкретизировать применительно к рассматриваемой проблеме некоторые методологические традиции советской и современной историографии, так как, с одной стороны, анализ их достоинств и недостатков окажется полезным для решения поставленных перед современными исследователями научных задач, а с другой чтобы понять ход развития исторической мысли по проблемам военно-патриотического воспитания в 1946-1991 гг., необходимо уяснить методологическую базу исследовательской мысли, то, от чего отталкивались ученые и критики. Без понимания этого современная историография не будет полной, так как однозначное отрицание прошлого ведет к новым перекосам и огульной критике, к тому, что историческая наука будет освещаться не односторонне. При этом надо понимать и то, что в вопросах военно-патриотического воспитания было сделано немало полезного, о' чем говорит факт былой мощи СССР. Вместе с тем, подходы к военно-патриотическому воспитанию в 19461991 гг. страдали общей болезнью того времени монологизмом, односторонностью, классовым подходом, незыблемостью устоявшихся норм и теоретических выкладок марксизма-ленинизма, документов КПСС. Все это можно проследить при конкретном анализе методологической базы исследований военно-патриотического воспитания в данные годы. 45 временных условиях // Научный коммунизм. 1985. № 2. С. 121-125), в качестве основы военно-патриотического воспитания рассматривают марксистсколенинское учение о патриотизме. На наш взгляд, данная позиция была односторонней и более узкой, раскрывала только некоторые грани этого сложного процесса в 1946-1991 гг. ВЛКСМ 42 293 501 человек, в КПСС 16 млн. человек1. При этом, например, в организациях ДОСААФ в 1965 г. было 50 % членов ВЛКСМ, а в 1967 г. 70%2. В середине 80-х гг. этот процент составил около 40 % за счет привлечения в ДОСААФ более старших возрастных групп3. Историографический анализ показывает, что в 1946-1985гг. значительно меньше исследована роль семьи в военно-патриотическом воспитании. Фактически, за исключением отдельных статей и параграфов диссертаций, книг4, нет ни одного полного исследования по данной проблеме. Из имеющейся литературы следует отметить работу Н.А. Горпиневича, где показано формирование чувства любви к военному делу, воинской профессии в советской семье5. Большое воспитательное значение автор придает сложившемуся в семье отношению к правильному пониманию значимости боевого подвига, рассказов членов семей об их участии (если таковые есть) в боях за Родину, боевым наградам отцов, дедов и прадедов, реликвиям и фотографиям, говорящим о фронтовых делах и военной службе родственников. Формированию патриотических чувств, любви к военной профессии способствуют сложившиеся в семье традиции уважения к памяти тех, кто погиб в боях за правое дело. О том, что семейное воспитание не может быть заменено никакими 144 1РГАСПИ, Ф.1, оп. 135, д. 416, л.17. 2РГАСПИ, Ф.1, оп. 38, д. 185, л.2. 3 См.: Волков А.П. Деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины в 1961—1991гг.: Дис. .. .докт. ист. наук М., 1995. С.332. 4 См.: Аксенов Ф.Г. Деятельность партийных организаций Дальнего Востока по военно-патриотическому воспитанию населения в период между XXII и ХХПТ съездами КПСС: Дис. ...канд. ист. наук. Владивосток, 1968; Буланова Н.М. Взаимоотношение поколений в современной советской семье как фактор патриотического воспитания старшеклассников: Дис. ...канд. пед. наук. М., 1971; Горпиневич Н.А. Некоторые проблемы военно-патриотического воспитания трудящихся в свете учения В.И. Ленина о защите социалистического Отечества: Дис. ... канд. филос. наук. Ставрополь, 1971; Военно-патриотическое воспитание трудящихся // политическое самообразование. —С.92-96: Военно-патриотическое воспитание советской молодежи / Под ред. Г.В Средина-С. 127-129; Сорокин А.И. Готовить надежных защитников. М.: ДОСААФ, 1984. С.25-26; Туманов Е. Готовим молодежь к службе в армии // Военный вестник. 1975. № 8. С.59-60. |