|
Следует иметь ввиду и аннотированный указатель Н.Н. Азовцева произведений и высказываний В.И. Ленина по вопросам войны, армии и военной науки, включивший в себя около тысячи документов, в которых в разной мере раскрываются аспекты патриотического воспитания1. Наиболее востребованной исследователями составляющей, являлась четвертая глава указателя «Укрепление оборонной мощи Советского государства и повышение боеспособности его Вооруженных Сил»2. Таким образом, идейным фундаментом, методологической основой исследований патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918— 1991 гг. является ленинское учение «О защите социалистического Отечества». Однако диалектико-материалистическая методология, которая в 1918— 1991 гг. считалась единственно верной основой естественнонаучного и социального познания, носила догматизированный характер. Законное требование: «...развивать, умело применять в исследовательской работе и общественной практике» эту научную теорию3 в реальной жизни выполнялось формально. В области исторического знания данное обстоятельство привело к тому, что многогранные общественные явления пытались объяснить по заранее разработанным схемам с позиций заданных идеологических установок. По этой же причине изучение многих областей исторической науки в различной степени оказывалось в состоянии стагнации. Применительно к исследуемой проблеме также исключалась многовариантность общетеоретических подходов, единственно возможным методологическим базисом всех научных построений признавалось 1См: Азовцев Н.Н. Военные вопросы втруд&чВ.И Ленина :аннотированный указатель. М .: Воениздат, 1972. 2Азовцев Н.Н. Указ. соч. С. 159-219. 3МатериалыXXVII съезда КПСС. М.:Политиздат, 1986. С. 167. |
Тема военно-патриотического воспитания населения находит отражение и в документальных сборниках1. Первым и единственным изданием подобного рода является сборник 1985 года «В.И. Ленин, КПСС о подготовке молодежи к военной службе. «Документы и материалы 1917—1984 гг.». Он содержит десять работ В.И. Ленина, и около тридцати документов, разработанных им, которые отражают его деятельность по подготовке молодежи к защите Отечества. Как положительное можно отметить и наличие исторической справки становления системы военно-патриотического воспитания в стране, списка рекомендованной литературы. Вместе с тем, в сборнике представлены не все документы и материалы2, отсутствует их систематизация по основным направлениям проблемы. Следует иметь в виду и аннотированный указатель произведений и высказываний В.И. Ленина по вопросам войны, армии и военной науки, включивший в себя около тысячи документов, на которых в разной мере раскрывают аспекты военно-патриотического воспитания. Наиболее востребованной исследователями проблемой, являлась четвертая глава указателя «Укрепление оборонной мощи Советского государства и повышение боеспособности его Вооруженных Сил»3. Таким образом, идейным фундаментом, методологической основой исследований военно-патриотического воспитания в 1946-1991 гг. является ленинское учение «О защите социалистического Отечества». Однако марксистско-ленинская диалектико-материалистическая методология, которая в 1946 1991 гг. считалась единственно верной основой ес1 См: Азовцев Н.Н. Военные вопросы в трудах В.И Ленина: аннотированный указатель. —М.: Воениздат, 1972 г.; В.И. Ленин, КПСС о подготовке молодёжи к военной службе: документы и материалы 1917-1984 г. // Сост. И.В. Кравцов. М.: ДОСААФ, 1985 г.; Ленин В.И. о защите социалистического Отечества. Изд. 2, доп. -М .: Воениздат, 1975 г. (первое издание вышло в 1969 г.). 2 По подсчетам автора, только вопросы военной и военно-технической подготовки населения рассматриваются почти в шестидесяти произведениях В.И. Ленина. 3См.: Азовцев Н.Н. Указ. соч. С. 159-219. 50 тественно-научного и социального познания, носила догматизированный характер. Законное требование: «...развивать, умело применять в исследовательской работе и общественной практике» эту научную теорию1в реальной жизни выполнялось формально. В области исторического познания данное обстоятельство привело к тому, что многогранные общественные явления пытались объяснить по заранее разработанным схемам с позиций заданных идеологических установок. В конечном итоге, возможности сколько-нибудь широкой творческой разработки социологической теории марксизмаленинизма с учетом общего хода развития истории философии оказались резко ограниченными. По данной причине изучение многих областей исторической науки в различной степени оказывалось в состоянии стагнации. Применительно к исследуемой проблеме также исключалась многовариантность общетеоретических подходов. Здесь единственно возможным методологическим базисом всех научных построений признавалось марксистско-ленинское учение о защите социалистического общества. Абсолютное большинство исследователей полагали, что только эта теория могла дать ключ к объективному и правильному пониманию сущности военнопатриотического воспитания, его эффективности. Такая методологическая установка была вполне оправданной, поскольку предполагала всесторонний анализ военно-патриотической деятельности государства как сложного общественно-значимого процесса. Однако опыт изучения советской литературы свидетельствует, что подобное декларирование не всегда подтверждалось научной практикой. Сознавая, что обстоятельность историографического исследования в решающей степени зависит от богатства и разнообразия использованных источников, автор стремился проанализировать избранную тему на основе имеющейся солидной источниковой базы историографии военнопатриотического воспитания населения СССР 1946 —1991 гг. 51 1См.: Материалы XXVII съезда КПСС. М.: Политиздат, 1986. С. 167. |