|
культуры с одновременным приданием ей статуса свободной научной деятельности. Выводы по Lразделу: Методология данного историографического исследования, являясь важной составляющей теории исторического познания, обеспечивает применительно к проблеме патриотического воспитания советских военнослужащих в 1918-1991 гг. анализ историографических событий, фактов и явлений, выдвижение и обоснование, подтверждение или отрицание имеющихся исторических и историографических выводов, прогнозирование основных тенденций исторической мысли и постановку научно-исследовательских задач. Она позволяет также глубоко разобраться в качестве накопленного массива литературы по проблеме воспитания военнослужащих, выявить противоречия и проблемы, требующие научной разработки, извлечь уроки для современной исторической науки. К сожалению, долгие годы советско-российская историография развивалась в условиях, практически исключавших многообразие мнений, проведение творческих и обогащающих науку новым знанием дискуссий, обсуждений насущных научных вопросов. Находящий в последнее время все большую поддержку комплексный подход к методологии исследования обеспечил на новом уровне рассмотрение и анализ деятельности государственных и военных органов по патриотическому воспитанию советских военнослужащих в 1918-1991 гг. в многообразии возникающих взаимосвязей, взаимодействий государственных и воен |
исторической науки как важного компонента нашей политики и культуры с одновременным приданием ей статуса свободной научной деятельности. Выводы по разделу Методология данного историографического исследования, являясь важной составляющей теории исторического познания, обеспечивает применительно к проблеме военно-патриотического воспитания в 1946-1991 гг. анализ историографических фактов, выдвижение и обоснование, подтверждение или отрицание имеющихся исторических и историографических выводов, прогнозирование основных тенденций исторической мысли и постановку исследовательских задач. Она позволяет также разобраться в качестве накопленного массива исторической и иной литературы по проблеме воспитания патриотов страны, соответствии ее уровню современной науки, выявить проблемы, требующие научной разработки, извлечь уроки из самой исторической науки, из научного опыта выдающихся историков. К сожалению, долгие годы на развитие историографии оказывали негативное воздействие известные исторические условия, практически исключавшие многообразие мнений, проведение творческих и обогащающих науку новым знанием дискуссий, обсуждений насущных научных вопросов, становившихся невозможными из-за угрозы политических обвинений и соответствующих мер. Находящий в последнее время все большую поддержку комплексный подход к методологии настоящего исследования обеспечивает рассмотрение деятельности государственных организаций по военно-патриотическому воспитанию населения в 1946-1991 гг. в многообразии возникающих взаимосвязей, взаимодействий государственных и военных интересов в процессе развития государственной и военной политики, позволяет выявить и обосновать 94 |