|
ных интересов в процессе формирования и реализации государственной и военной политики, позволил выявить и обосновать глубинные связи и отношения между государством, властью и военной организацией. В этой связи представляется важным подчеркнуть, что разработка методологических основ проблемы началась в процессе создания нового государственного и общественного строя и осуществлялась на протяжении всего советского периода отечественной истории. В рамках марксистского понимания исторического процесса, применительно к конкретным этапам военного строительства, государственные и политические деятели, военные теоретики и ученые сделали результативные шаги вперед в понимании данной концепции. К ним относятся: обоснование зависимости патриотического воспитания советских военнослужащих от уровня и динамики общественного развития, от политики, проводимой государством, а именно разработка взаимосвязи обороноспособности страны от духовно-нравственного состояния общества и др. Кроме того, патриотическое воспитание советских военнослужащих правомерно оценивалось как одно из основополагающих направлений укрепления безопасности и обороны государства, боеспособности его Вооруженных Сил. Вместе с тем, определяющее влияние на методологию проблемы, как и исторической науки в целом, оказывал тот факт, что научные исследования в данной области были крайне идеологизированы и политизированы, полностью подчинены проводимой политике и идеологии КПСС, взявшей на себя государственные функции. Административно-командные методы руководства исторической наукой отрицательно сказались и на формировании тематики и источниковой базы исследований в данной области, подготовке кадров историков и историографов. В результате этого, в историко-методологическом поле, патриотическое воспитание военнослужащих представлялось не как реальный противоречивый исторический процесс, а через его субъективное |
глубинные связи и отношения между армией и обществом, между государством и его военной организацией. В этой связи подчеркнем, что разработка методологических основ проблемы началась в процессе создания нового общественного строя и осуществлялась на протяжении всего советского периода Отечественной истории. В рамках марксистского понимания исторического процесса, применительно к конкретным этапам военного строительства, политические деятели, военные теоретики и ученые сделали результативные шаги вперед в понимании данной проблемы. К ним относятся: обоснование зависимости военно-патриотического воспитания от уровня и динамики общественного развития, от политики, проводимой государством: разработка взаимосвязи, обороноспособности страны, от духовного состояния общества и др. Кроме того, военнопатриотическое воспитание оказывало влияние на прочность связей армии и общества, правомерно оценивалось как одно из основополагающих направлений укрепления обороны государства. Вместе с тем, определяющее влияние на методологию проблемы, как и исторической науки в целом, оказывал тот факт, что научные исследования в данной области были крайне идеологизированы и политизированы, полностью подчинены проводимой политике и идеологии правящей партии, взявшей на себя государственные функции и принявшей на вооружение концепцию государственного социализма. Административно-командные методы руководства исторической наукой отрицательно сказались на формировании тематики и Источниковой базы исследований в данной области, подготовке кадров историков и историографов. В результате этого, в методологическом плане, военно-патриотическое воспитание представлялось не как реальный противоречивый исторический процесс, а через его субъективное преломление в партийно-государственных документах. Успехи же исследовательской деятельности связывались в пер95 |