|
методику определения рейтингов специальностей и вузов, Минобразования России [68], методику определения рейтинга учреждений среднего профессионального образования, разработанную группой специалистов НовГУ им. Ярослава Мудрого (Тимофеев В.Б., Ренкас Н.Н., Старкова Л.Г., Рак А.А., Амосова А.Г., Петрова О.В., Грошев Е.И.) [50], методику определения рейтинга вузов журнала «Карьера», публикуемого, начиная с 1987 г. Общим во всех представленных моделях является то, что они реализуют отображение состояния объекта оценки (образовательного учреждения), на одномерную ось рейтинг с использованием иерархической свертки первичных измеримых технических показателей. Все эти оценочные модели порождают рейтинговые оценки, которые в нашей концепции можно отнести к классу технических оценок объективного состояния, системно не учитывающих субъективное восприятие потребителей. Субъективная компонента оценки неявно реализуется через введенную модель свертки и используемые веса. Все эти компоненты оценочной модели устанавливаются на базе экспертного подхода (в большинстве случаев неопределенного). Оценочная модель, используемая при расчете рейтинга вуза по методике журнала «Карьера» имеет наиболее простую скелетную схему. Фактически она предусматривает одноступенчатую свертку взвешенных нормализованных первичных показателей. Состав последних, очевидно, отражает преобладающую «ресурсную» идеологию их подбора более 90% показателей так или иначе связаны с оценкой различных сторон потенциала образовательного учреждения (кадровый, материально-технический и др.). И только около 5-6 % показателей могут быть соотнесены с активностью (функциями, процессами) и «выходом» объекта оценки, рассматриваемого как открытая система. Линейный характер свертки означает, что положение образовательного учреждения на рейтинговой шкале линейно зависит от каждого первичного показателя. Более того, модель свертки компенсационная: недостаток одних 19 |
методики определения рейтингов специальностей и вузов, утвержденной приказом Минобразования России от 26.02.2001 No631 (с изменениями от 19.02.2003 пр. No 593), методики определения рейтинга учреждений среднего профессионального образования, разработанной группой специалистов НовГУ им. Ярослава Мудрого. (Тимофеев В.В., Ренкас Н.Н., Старкова Л.Г., Рак А.А., Амосова А.Г., Петрова О.В., Грошев Е.И.), методики определения рейтинга вузов журнала «Карьера», публикуемой начиная с 1987 г. На рисунках 20-22 представлены скелетные структуры оценочных моделей, используемых при расчете рейтингов по этим методикам, а в таблицах 19-21 дан соответствующий им состав и структура параметров критериальной модели. В приложении 7 приведены используемые в этих методиках основные расчетные элементы оценочных моделей. ki Свертка экспертная оценка max min Рис. 20. Общая скелетная структура оценочной модели, используемая при расчете рейтинга вуза по методике журнала «Карьера» Э Vk экспертная оценка кабинетов, производственного оборудования и технических средств требованиям государственных образовательных стандартов 11.3. Обеспеченность (в процентах) базами практики студентов очной формы обучения 0,15 11.4. Количество договоров о сотрудничестве ссуза с работодателями и другими субъектами социального партнерства в расчете на 100 студентов контингента, приведенного к очной форме обучения 11.5. Количество автотранспортных средств и другой самоходной техники на балансе ссуза 11.6. Отношение доли средств, направленных на материально-техническое обеспечение образовательного процесса, ко всем доходам ссуза Общим во всех представленных моделях является то, что они реализуют отображение состояния объекта мониторинга (образовательного учреждения), на одномерную ось рейтинг с использованием иерархической свертки первичных измеримых (технических) показателей. Поэтому все эти оценочные модели порождают рейтинговые оценки, которые в нашей концепции можно отнести к классу технических оценок объективного состояния, не учитывающих субъективное восприятие потребителей. Субъективная компонента оценки реализуется через введенную модель свертки и используемые веса. Все эти компоненты оценочной модели устанавливаются на базе экспертного подхода (в большинстве случаев неопределенного). Оценочная модель, используемая при расчете рейтинга вуза по методике журнала «Карьера» имеет наиболее простую скелетную схему. Фактически она предусматривает одноступенчатую свертку взвешенных нормализованных первичных показателей. Состав последних, очевидно, отражает преобладающую «ресурсную» идеологию их подбора более 90% показателей, так или иначе, связаны с оценкой различных сторон потенциала образовательного учреждения (кадровый, материально-технический и др.). И только около 5-6 % показателей могут быть соотнесены с активностью (функциями, процессами) и «выходом» объекта мониторинга, рассматриваемого как открытая система. Линейный характер свертки означает, что положение образовательного учреждения на рейтинговой шкале линейно зависит от каждого первичного показателя. Более того, модель свертки компенсационная: недостаток одних показателей может компенсироваться значительным вкладом других. Кроме этого методика предусматривает на самой первой стадии формирования оценки нормализацию первичных показателей по максимальному и минимальному значению, что уменьшает влияние общего масштаба объекта оценки (крупности или «величины» образовательного учреждения) на его ранг. В результате, для этой методики целевое влияние рейтинговой оценки на объекты рейтингования (если они считают такую оценку важной для себя) побуждает их перераспределять усилия по совершенствованию элементов потенциала в сторону тех из них, которые имеют наибольший вес. В таблице 22 представлены оценочные приоритеты, которые получены путем ранжирования показателей в соответствии с их весом. Табл. 22. Оценочные приоритеты при расчете рейтинга вуза по методике журнала «Карьера» |