|
«Блок компьютерных программ» состоит из набора компьютерных программ и статистических компонентов. Статистические компоненты —таблицы в виде компьютерных текстовых файлов, содержащих результаты занятий, Ф.И.О. учащихся, количество заданий, сведения об ошибках, количество затраченного на проведенное занятие времени, дату занятия. Выбор режима записи статистических результатов осуществляется организационным блоком. С точки зрения реализации практикум представляет собой комплект материалов (пособий) и набор компьютерных файлов, организованных по определенной схеме (рис. 2.8). Руководство по эксплуатации содержит описание практикума, его программного обеспечения, описание «Конструктора занятия» и инструкцию по его использованию. Любая технология в той или иной мере направлена на реализацию идей, положений теории в практике. При определении статуса педагогической технологии рекомендуется соотнести ее с научной концепцией, которая лежит в ее основе, указать номенклатуру целей, достигаемых с ее помощью и определить сущностные ее признаки. Использование практикума позволяет осуществить концепцию проблемно-развивающего обучения (Махмутов, Давыдов) в качестве проблемнокомпьютерной технологии ее реализации. Для более полного определения практикума как педагогической технологии рассмотрим его цели, формы, методы, средства. Цели: компьютерный практикум предназначен для использования психолого-педагогических свойств компьютерных технологий в учебном процессе высшей школы в соответствии с требованиями развивающегося общества. При его разработке ставилась задача: используя интерес курсантов к освоению новых технологий, создать условия для повышения качества обучения и развития индивидуальных качеств курсантов, внеся определенные изменения в традиционный учебный процесс. |
103 Элемент «Редактор» с его помощью создаются файлы с новыми начальными условиями. Элемент «Справки» оказывает помощь при работе с «Конструктором занятия» и содержит справки о правилах работы со всеми его элементами. Элемент «Обработки статистики». «Организационный блок» представляет собой компьютерную программу проведения занятия, подготовленную блоком «Составление занятия» содержит управляющие команды к выбору, запуску и завершению занятия, выбор начальных условий, определение Ф.И.О. студента для записи статистических результатов занятий. «Блок компьютерных программ» состоит из набора компьютерных программ и статистических компонентов. Статистические компоненты таблицы в виде компьютерных текстовых файлов, содержащих результаты занятий, Ф.И.О. учащихся, количество заданий, сведения об ошибках, количество затраченного на проведёшюе занятие времени, дату занятия. Выбор режима записи статистических результатов осуществляется организационным блоком. С точки зрения реализации практикум представляет собой комплект материалов (пособий) и набор компьютерных файлов, организованных по определенной схеме. Руководство по эксплуатации содержит описание практикума, его программного обеспечения, описание «Конструктора занятия» и инструкцию по его использованию. Любая технология в той или иной мере направлена на реализацию идей, положений теории в практике. При определении статуса педагогической технологии рекомендуется соотнести ее с научной концепцией, которая лежит в ее основе, указать номенклатуру целей, достигаемых с се помощью и определить сущностные ее признаки. Использование практикума позволяет осуществить концепцию проблемно-развивающего обучения (Махмудов, Давыдов) в качестве проблемнокомпьютерной технологии её реализации. 104 Для более полного определения практикума как педагогической технологи! рассмотрим его цели, формы, методы, средства. Цели: компьютерный практикум предназначен для использования психолого-педагогических свойств компьютерных технологий в учебном процессе высшей школы в соответствии с требованиями развивающегося общества. При его разработке ставилась задача: используя интерес студентов к освоению новых технологий, создать условия для повышения качества обучения и развития индивидуальных качеств студентов, внеся определенные изменения в традиционный учебный процесс. Целесообразность применения компьютеров в обучении имеет важное значение для повышения его эффективности. Традиционно компьютеры используются для осуществления программированного обучения, позволяющего решать задачи по формированию навыков и умений (60;65;109;110). Для развития учащегося как субъекта деятельности, учитывая новые педагогические концепции личиосшо-ориептпровашюго обучения и ипдивидуалыюго подхода, мы в основу выбора целей практикума положили дополнительную номенклатуру целей (предложенную О.С. Гребсшоком): развитие шггеллектуальной сферы студентов: мышления, памяти, внимания, формирования предметных знаний, умений, навыков; развитие мотивационной сферы: формирование потребностей в знаниях, способах познания; развитие волевых качеств: формирование целеустремленности умение владеть собой, уверенность в своих силах; развитие эмоциональной сферы; развитие предметно-практической сферы; формирование учебной деятельности в целом и основных сс компонентов: укрепление внимания, актуализация необходимых нотребностномотивационных состояний, оценивание процесса и результата учебной деятельности учащихся. |