|
Уровни готовности группы курсантов в целом рассчитываются по формуле: где Ок численная характеристика уровня «готовности» коллектива; < 2 количество курсантов; Ui численная характеристика уровня «готовности» отдельного курсанта. Таким образом, качественным характеристикам состояний готовности первого, второго, итретьего уровней ее развития, представленных в главе 1 как проектируемые результаты процесса обучения, были поставлены в соот2 о л ветствие количественные, равные числам —, 2 и 4. Для изучения процесса совершенствования обучения на каждом этапе подготовки осуществлялся замер состояния готовности курсантов к эксплуатационно-технической деятельности. Результаты замеров сведены втабл. 2.12; 2.13. Итак, по окончании первого периода (второй замер) максимальной готовности достигли «диагносты» (0,52), обладающие по результатам входного контроля наиболее высокими социально-профессиональными качествами (0,21). Учитывая теоретико-фундаментальный характер содержания первого этапа обучения, наименьшей готовности достигли «операторы» (0,43), имеющие результат входного контроля 0,14. Результаты обучения на первом этапе всего потока (готовность 0,47) свидетельствует о достаточно эффективной подготовке курсантов по основам теории надежности. Подтверждается решение о переносе этого раздела в начало курса. Готовность курсантов к деятельности с радиоэлектронным оборудованием по результатам второго периода обучения определилась технологией подготовки по разделу «Основы радиоэлектронного оборудования» и характеризуется результатами третьего замера (1,60). Учитывая преимущественно правовой характер содержания этого раздела учебной программы дисциплины и наибольшую его значимость для «операторов», их готовность является наиболее высокой и составляет по результатам третьего замера 1,67, что свидетельствует о правильном выборе технологии, в основе которой лежит самостоятельная работа курсанта по книге. |
муле: где ик численная характеристика уровня «готовности» коллектива; О количество студентов; и( • численная характеристика уровня «готовности» отдельного студенУровни готовности группы студентов в целом рассчитываются по форта. Таким образом, качественным характеристикам состояний готовности первого, второго, и третьего уровней ее развития, представленных в главе 1как проектируемые результаты процесса обучения, были поставлены в соответствие количественные, равные числам 2 и 4. 3 Для изучения процесса совершенствования обучения на каждом этане подготовки осуществлялся замер состояния готовности студентов к эксплуатационно-технической деятельности. Результаты замеров сведены в таблицы 2.12; 2.13. Итак, по окончании первого периода (второй замер)максимальной готовности достигли «диагносты» (0,55), обладающие по результатам входного контроля наиболее высокими социально-профессиональными качествами (0,23). Учитывая тсоретшсо-фундаментальный характер содержания первого этапа обучения. наименьшей готовности достигли «операторы» (0,46), имеющие результат входного контроля 0,17. Результаты обучения па первом этапе всего потока (готовность 0,50) свидетельствует о достаточно эффективной подготовке студентов 123 Таблица 2.13. Группы студентов участников эксперимента Количество студенКоличественные характеристики состояний готовности по результатам замеров 1 тов 1 [ !Первого Второго 1 ! ! Третьего 1 : Четверто-1 го ; 1 «Диагносты» 49 0,23 0.55 1 1,63 3,58 «Ремонтники» 51 0,19 0,48 1,54 3,44 «Операторы» 50 0,17 0,46 1,69 Л ^ 1 Поток в целом 150 0,20 0,50 1,59 ' 3,44 по основам теории надежности. Подтверждается решение о переносе этого раздела в начало курса. Готовность студентов к труду по результатам второго периода обучения определилась технологией подготовки по разделу основы радиоэлектронного оборудования судов и характеризуется результатами третьего замера (1.59). Учитывая преимущественно правовой характер содержания этого раздела учебной программы дисшшлшгы и наибольшую его значимость для «операторов», их готовность является наиболее высокой и составляет по результатам третьего замера 1,69, что свидетельствует о правильном выборе технологии, в основе которой лежит самостоятельная работа студента по книге. Завершающим этапом в становлении эксплуатащюнно-технических качеств является наиболее продолжительный и насыщенный инновационными технологиями раздел техническое обслуживание, ремонт и диагностика судового радиоэлектронного оборудования. Особое внимание уделяется привитию студентам методов моделирования, оптимизации, компьютеризации, системному подходу к решению задач технической эксплуатации. Поэтому наиболее высокой готовностью на завершающем этапе обучения обладают «диагносты» и «ремонтники» 3,58 и 3,44, соответственно, при готов |