кальных, специальных личностных качеств, которые вместе со специальными знаниями, умениями и навыками, получаемыми в процессе изучения технической эксплуатации радиоэлектронного оборудования, образуют систему личностно-профессиональных качеств, необходимых выпускнику вуза для становления его как радиоспециалиста с высшим образованием. Готовность индивидуума к труду в современном знании включает в частности, профессиональную и социальную активность, степень развитости социализации в стремлении постичь психологическую и философскую сущность изучаемых процессов, познать возможность совершенствования своего мышления, достичь высокого уровня профессионального мастерства. Готовность личности к самообразованию определяется как свойство, включающее комплексы самообразовательной деятельности: мотивы и цели деятельности, самоорганизации и целепологания. Здесь реализуется организация социального подхода, которая отражает организационную систему готовности [17;4б;55;7б]. С.Я. Батышев рассматривает готовность с позиции профессионализма рабочих высшей квалификации, которые должны обладать способностью, проникать в сущность технологического процесса, уметь выбрать специальный режим их видения, выявлять такие участки, где ход процесса может заметно отличаться от заданных параметров и получать продукцию высокого качества, изменив очередность использования органов управления и связи. Некоторые психологи отождествляют «готовность» со зрелостью личности, когда человек готов добросовестно выполнять даже скромные задачи ради высоких устремлений, когда он имеет реальные и идеальные цели, самостоятельно и своевременно определяет ведущие очередные задачи общественно-личной жизни, обладает способностью преодолевать трудности, искать резервы для решения проблем внутри профессии, уметь заинтересовать общество результатами своего труда, проявлять процесс открытости, социальную активность в обществе [4; 9; 48]. |
30 Определяя понятие «эксплуатационно-техническая готовность», мы задавались тем, что это характеристика личности молодого специалиста в целом, на основе взаимодействия тех качеств, которые необходимы для выполнения комплекса технических и организационных мероприятий, направленных на обеспечение исправного состояния и падежной работы аппаратуры (13;18;75;28). Понятие «эксплуатационно-техническая готовность» мрского радиоинженера подразумевает наличие у обучаемого уникальных, специальных личностных качеств, которые вместе со специальными знаниями, умениями и навыками, получаемыми в процессе изучения технической эксплуатации радиоэлектронного оборудования промысловых судов, образуют систему' личностнопрофессиональных качеств, необходимых выпускнику вуза для становления его как радиоспециалиста с высшим образованием. Готовность индивидуума к труду в современном знании включает в частности, профессиональную и социальную активность, степень развитости социализации в стремлении постичь психологическую и философскую сущность изучаемых процессов, познать возможность совершенствования своего мышления, достичь высокого уровня профессионального мастерства. Готовность личности к самообразованию определяется как свойство, включающие комплексы самообразовательной деятельности: мотивы и цели деятельности, самоорганизации и целепологания. Здесь реализуется организация социального подхода, которая отражает организационную систему готовности (13;38;55:63). С.Я. Батышев рассматривает готовность с позиции профессионализма рабочих высшей квалификации, которые должны обладать способностью, проникать в сущность технологического процесса, уметь выбрать специальный режим их видения, выявлять такие участки, где ход процесса может заметно отличаться от заданных параметров и получать продукцию высокого качества, изменив очередность использования органов управления и связи. Некоторые психологи отождествляют «готовность» со зрелостью личности, когда человек готов добросовестно выполнять даже скромные задачи ради 31 высоких устремлений, когда он имеет реальные и идеальные цели, самостоятельно и своевременно определяет ведущие очередные задачи общественноличной жизни, облагает способностью преодолевать трудности, искать резервы для решения проблем внутри профессии, уметь заинтересовать общество результатами своего труда проявлять процесс открытости, социальную активность в обществе (4;9;39). Определяющим качеством становится способность к усвоению и применению знаний, наличие профессионального мышления. Известно, что личность развивается только тогда, когда ей доступны многие виды деятельности, когда она выступает в многообразии отношений и развивает все свои «существенные силы». Если внутреннее строение личности представить как источник активности, то центральное место в нем занимают интересы к потребностям, которые порождают особенности социальной среды. Структура личности будущего специалиста проявляется как совокупность характеристик и отношений с людьми, с социальными группами общества. К этим характеристикам относятся: система социальных ролей, свобода, функции, обязанности, ответственность, самостоятельность, равенство, социальная активность. Понятие «социализация» определено в научном знании как двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение личностного социального опыта путем вхождения в сеть, среду, систему социальных связей, а с другой процесс активного воспроизводства его системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду. Подготовка будущих профессионалов является актуальной проблемой любого социального этапа общества. В этом направлении накоплен достаточно богатый опыт как в науке, так и в практике. Так Т.Н. Сериков, изучая самоподготовку личности в процессе деятельности, считает её категорией социальной, которая неразрывно связана с требованиями общества к каждому специалисту. В ее состав он включает: мотивы, цели обучения, содержание самообразования, умения и навыки, самоконтроль. Некоторые исследователи рассматривают от |