|
Определяющим качеством становится способность к усвоению и применению знаний, наличие профессионального мышления. Известно, что личность развивается только тогда, когда ей доступны многие виды деятельности, когда она выступает в многообразии отношений и развивает все свои «существенные силы». Если внутреннее строение личности представить как источник активности, то центральное место в нем занимают интересы к потребностям, которые порождают особенности социальной среды. Структура личности будущего специалиста проявляется как совокупность характеристик и отношений с людьми, с социальными группами общества. К этим характеристикам относятся: система социальных ролей, свобода, функции, обязанности, ответственность, самостоятельность, равенство, социальная активность. Понятие «социализация» определено в научном знании как двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение личностного социального опыта путем вхождения в сеть, среду, систему социальных связей, а с другой процесс активного воспроизводства его системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду. Подготовка будущих профессионалов является актуальной проблемой любого социального этапа общества. В этом направлении накоплен достаточно богатый опыт как в науке, так и в практике. Так Г.Н. Сериков, изучая самоподготовку личности в процессе деятельности, считает ее категорией социальной, которая неразрывно связана с требованиями общества к каждому' специалисту. В ее состав он включает: мотивы, цели обучения, содержание самообразования, умения и навыки, самоконтроль. Некоторые исследователи рассматривают отдельные стороны процесса готовности, как например, компьютерную готовность [27;86;91]. Она определилась, как целостное свойство личности, характеризующее единство ее знаний, умений, способностей и навыков к творческому пользованию компьютером в профессиональной деятельности, находящее отражение в интеллектуальной, мотивационной и предметно-практической сферах личности. |
31 высоких устремлений, когда он имеет реальные и идеальные цели, самостоятельно и своевременно определяет ведущие очередные задачи общественноличной жизни, облагает способностью преодолевать трудности, искать резервы для решения проблем внутри профессии, уметь заинтересовать общество результатами своего труда проявлять процесс открытости, социальную активность в обществе (4;9;39). Определяющим качеством становится способность к усвоению и применению знаний, наличие профессионального мышления. Известно, что личность развивается только тогда, когда ей доступны многие виды деятельности, когда она выступает в многообразии отношений и развивает все свои «существенные силы». Если внутреннее строение личности представить как источник активности, то центральное место в нем занимают интересы к потребностям, которые порождают особенности социальной среды. Структура личности будущего специалиста проявляется как совокупность характеристик и отношений с людьми, с социальными группами общества. К этим характеристикам относятся: система социальных ролей, свобода, функции, обязанности, ответственность, самостоятельность, равенство, социальная активность. Понятие «социализация» определено в научном знании как двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение личностного социального опыта путем вхождения в сеть, среду, систему социальных связей, а с другой процесс активного воспроизводства его системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду. Подготовка будущих профессионалов является актуальной проблемой любого социального этапа общества. В этом направлении накоплен достаточно богатый опыт как в науке, так и в практике. Так Т.Н. Сериков, изучая самоподготовку личности в процессе деятельности, считает её категорией социальной, которая неразрывно связана с требованиями общества к каждому специалисту. В ее состав он включает: мотивы, цели обучения, содержание самообразования, умения и навыки, самоконтроль. Некоторые исследователи рассматривают от дельные стороны процесса готовности, как например, компьютерную х'отовность (21;65;68;71). Она определилась, как целостное свойство личности, характеризующее единство её знаний, умений, способностей и навыков к творческому пользованию компьютером в профессиональной деятельности, находящее отражение в интеллектуальной, мотивационной и предметно-практической сферах личности. Известно, что организация целого осуществляется через функции его элементов. Эксплуатационно-техническая готовность радиоинженера как целостное свойство личности включает профессиональную и социальную активность концептуально решать широкие проблемы, быстро адаптироваться к условиям современной сферы деятельности. Усвоенные социальные знания и умения, нравственные принципы лишь тогда становятся лично-значимыми качествами для студента, преобразуя значения целей деятельности, когда найдут проявление в психической сфере деятельности. Нами изучены такие функции как возбуждение осознания будущим специалистом интеграционной роли высшей математики в становлении и развитии радиотехнических наук, в создании фундамента специальных дисциплин, осознание прикладного характера высшей математики; овладешш умениями синтеза законов, усилении влияния математических методов мышления на становление общих методов независимо от их развития (Бокарева Г.А.). Все перечисленные функции будут способствовать становлению эксплуатационно-технической готовности радиоинженера с помощью развития приемов мышления, позволяющих обобщить и абстрагировать синтез различных методов умствешюй деятельности, эвристического мышления, стремления найти навыки оптимального решения из множества единственно удовлетворяющих тому и л и иному критерию оптимальности. Многие из этих качеств, прививаются студентам в процессе изучения социально-экономических и естественнонаучных дисциплин. Для того, чтобы процесс усвоения инженерных знаний, умений и навыков одновременно формиро |