|
Курсанты самостоятельно синтезируют эксплуатационно-технические системы на основе системного творческого мышления (12.4). Рассмотрим состав 13 модуля, характеризующий влияние навыков моделирования эксплуатационно-технических систем на компоненты готовности курсантов к профессиональной деятельности с радиоэлектронным оборудованием. Курсанты приобретают навыки моделирования (графический, табличный, аналитический методы) функций и структуры радиоэлектронного оборудования. Исследуя модель, получают сведения о состоянии реальной системы. (13.1). Курсанты уверены, что метод моделирования окружающей действительности обеспечивает решение профессиональных задач и дальнейшее развитие личности инженера (13.2). Курсанты стремятся моделировать окружающую действительность, системы технической эксплуатации. Исследуя модели, результат переносят на реальные системы (13.3). Курсанты владеют методом моделирования сложных систем как средством прогнозирования и моделирования эксплуатационно-технических объектов (13.4). Рассмотрим состав 14 модуля, характеризующий влияние навыков оптимизации эксплуатационно-технических систем на компоненты готовности курсантов к профессиональной деятельности с радиоэлектронным оборудованием. Курсанты самостоятельно находят оптимальные решения, доказательства, среди нескольких верных (14.1). Курсанты убеждены, что развитие навыков оптимизации принимаемых решений способствует становлению гуманистических качеств личности (14.2). Курсанты увлечены теорией оптимизации, приобретают навыки оптимизации принимаемых эксплуатационно-технических решений (14.3). |
41 ¡Я&С^СХ*« ^Ь супа“':гя1 " • ЧбйЯ С Т* Студенты увлечены компьютеризацией эксплуатационно-технической деятельности, разработкой программ привития эксплуатационных умений (10.3). Студенты подготовлены к операторской работе на персональном компьютере. Разрабатывают диагностические и управленческие программы для персонального компьютера (10.4). Рассмотрим состав 11 модуля, характеризующий влияние навыков анализа эксплуатационно-технических систем на компоненты готовности студентов к профессиональной деятельности. Студенты приобретают навыки анализа эксплуатационно-технических систем (11.1). Студенты уверены, что приобретение навыков анализа эксплуатационнотехнических систем способствует становлению и развитию продуктивного мышления (11.2). Студены увлечены приобретением навыков анализа эксплуатационнотехнических систем (11.3). Студенты анализируют эксплуатационно-технические системы радиоэлектронного оборудования, на основе приобретенных навыков творчески, самостоятельно разрабатывают эксплуатационные процедуры (11.4). Рассмотрим состав 12 модуля, характеризующий влияние навыков синтеза эксплуатационно-технических систем на компоненты готовности студентов к профессиональной деятельности. Студенты приобретают навыки синтеза эксплуатационно-технических систем. Проектируют устройства диагностирования, эксплуатационные процедуры радиоэлектронного оборудования (12.1). Студенты убеждены, что приобретение навыков синтеза методов исследований в технической эксплуатации способствует всестороннему развитию личности специалиста (12.2). 42 Студенты увлечены приобретением навыков синтеза эксплуатационнотехнических систем, компяексированием методов в решении задач технической эксплуатации (12.3). Студенты самостоятельно синтезируют эксплуатационно-технические системы на основе системного творческого мышления (12.4). Рассмотрим состав 13 модуля, характеризующий влияние навыков моделирования эксплуатащтонио-техиических систем на компоненты готовности студентов к профессиональной деятельности. Студенты приобретают навыки моделирования (графический, табличный, аналитический методы) функций и структуры радиоэлектронного оборудования. Исследуя модель, получают сведения о состоянии реальной системы. (13.1). Студенты уверены, что метод моделирования окружающей действительности обеспечивает решение профессиональных задач и дальнейшее развитие личности инженера (13.2). Студенты стремятся моделировать окружающую действительность, системы технической эксплуатации. Исследуя модели, результат переносят на реальные системы (13.3). Студенты владеют методом моделирования сложных систем как средством прогнозирования и моделирования эксплуатационно-технических объектов (13.4). Рассмотрим состав 14 модуля, характеризующий влияние навыков оптимизации эксплуатационно-технических систем на компоненты готовности студентов к профессиональной деятельности. Студенты самостоятельно находят оптимальные решения, доказательства, среди нескольких верных (14.1). Студенты убеждены, что развитие навыков оптимизации принимаемых решений способствует становлению гумшгастических качеств личности (14.2). Студенты увлечены теорией оптимизации, приобретают навыки оптимизации принимаемых эксплуатациошю-техшиеских решений (14.3). Студенты осуществляют выбор оптимальных решений в процессе проработки многовариантной производственной задачи (14.4). Рассмотрим состав 15 модуля, характеризующий влияние системного подхода в решении эксплуатациошю-технических задач на компоненты готовности студентов к профессиональной деятельности. Студенты владеют системным методом (подходом) как средством решения сложных эксплуатационно-технических задач (15.1). Студенты уверены, что использование в решении задач технической эксплуатации системного подхода способствует обогащению профессии за счет личного вклада специалиста (15.2). Студенты стремятся применять системный подход при проектировании сложных радиотехнических объектов (15.3). Студенты используют целостный, системно-структурный, подход в решении задач построения новых систем радиосвязи и радионавигации (15.4). Модульный подход к построению и анализу таблицы в составе готовности позволяет более наглядно рассматривать связи между процессом усвоения знаний, умений, способов творческой деятельности, с одной стороны, и нравственным, мотивационным и профессионально-целевым компонентами, с другой. Эти связи (по горизонтали) всех компонентов готовности были описаны выше. Предоставляется также возможность провести анализ готовности для каждого компонента (по вертикали). В качестве примера рассмотрим мотивационные качества характеристики готовности студента к профессиональной деятельности. Студенты, овладевающие знаниями, умениями, творческими навыками в области технической эксплуатации судового радиоэлектронного оборудования увлекаются теорией надежности радиоэлектрогаюго оборудования как базисной |