|
системе эксплуатационно-технического знания, ориентирующей на процесс профессиональной деятельности (01.3). Они увлечены коммуникативностью знаний технической эксплуатации и на этой основе приобретают новые знания (02.3). Они стремятся к объединению знаний и формируют на этой основе новые совокупности знаний (теорий) (03.3). Они осознают, что надо изучать теорию технической эксплуатации как исторически возникшую из нужд практики и развивающуюся как самостоятельная область знаний (04.3). Курсанты испытывают потребность совершенствования знаний в поддержании эталонных норм технического обслуживания как одного из способов развития и самореализации личности в профессии (05.3). Они увлечены универсальностью умений технической эксплуатации, позволяющей использовать их во многих сферах эксплуатационно-хозяйственной деятельности (06.3). Они выбирают метод аналогии высокого уровня, стремятся решать эксплуатационно-технические задачи по аналогии с известными (07.3). Курсанты увлечены алгоритмизацией эксплуатационно-технических процессов и процедур при техническом обслуживании и использовании по назначению радиоэлектронного оборудования (08.3). Они испытывают потребность в автоматизации эксплуатационнотехнических процедур, процессов настройки и контроля радиоэлектронного оборудования (9.03). Они стремятся компьютеризировать эксплуатационно-техническую деятельность, разработать программы привития эксплуатационных умений (10.03). Курсанты увлечены приобретением навыков анализа эксплуатационнотехнических систем (11.3). |
38 Рассмотрим состав 04 модуля, характеризующего влияние прагматичности усвоенных знаний на другие компоненты готовности студентов к профессиональной деятельности. Студенты владеют знаниями технической эксплуатации как средством для решения практических задач (04.1). Студенты уверены, что знание технической эксплуатации позволит решать многие практические задачи (04.2). Студенты осознают, что надо изучать теорию технической эксплуатации, как исторически возникшую из нужд практики и развивающуюся как самостоятельная область знаний (04.4). Студенты подготовлены к использованию знаний технической эксплуатации в целях решения типовых практических задач (04.4). Рассмотрим состав 05 модуля, характеризующего влияние эталонности усвоенных знаний на другие компоненш готовности студентов к профессиональной деятельности. Студенты приобретают знания, необходимые для соблюдения установленных Регистром регламентов и стандартов на радиоэлектронное оборудование (05.1). Студенты убеждены, что приобретенные знания регламентации судового радиоэлекгронного оборудования позволяют достичь эталонных норм эксплуатационно-технической деятельности (05.2). Студенты испытывают потребность совершенствования знаний в поддержании эталонных норм технического обслуживания как одного из способов развития и самореализации личности в профессии (05.3). Студенты подготовлены к решению задач технической эксплуатации в соответствии с международными, государственными и ведомственными регламентами (05.4). Рассмотрим состав 06 модуля, характеризующий влияние универсальности умений на компоненты готовности студентов к профессиональной деятельности. Студены владеют умениями технической эксплуатации как универсальным средством для решения задач во многих сферах эксплуатационнохозяйственной деятельности (06.1). Студенты осознают, что приобретенные умения технической эксплуатации позволят решать соответствующие задачи во многих сферах эксплуатационно-хозяйственной деятельности (06.2). Студенты увлечены универсальностью умений технической эксплуатации, позволяющей использовать их во многих сферах эксплуатационнохозяйственной деятельности (06.3). Студенты решают практические типовые задачи технической эксплуатации в различных сферах экономико-хозяйственной деятельности (06.4). Рассмотрим состав 07 модуля, характеризующего влияние аналогичности умений на компоненты готовности студентов к профессиональной деятельности. Студенты овладевают умениями по аналогии с имеемыми находить в системе умений аналогии (07.1). Студенты убеждены, что овладение методом аналогии высокого уровня обеспечивает возможность решать эксгшуатационно-технические задачи по аналогии с известными (07.2). Студенты выбирают' методы аналогии высокого уровня, стремятся решать эксплуатационно-техшгтеские задачи по аналогии с известными (07.3). Студенты при решении задач технической эксплуатации проводят аналогии, опираются на решения подобных в аналогичных устройствах, проектах (07.4). Рассмотрим состав 08 модуля, характеризующего влияние, умения алгоритмизировать решения эксплуатационно-технических задач на компоненты готовности студентов к профессиональной деятельности. Студенты в учении и производительной деятельности находят нужные умения для построения алгоритмов решения задач (08.1). 44 в системе эксплуатащюнно-технического знания, ориентирующей на процесс профессиональной деятельности (01.3). Они увлечены коммуникативностью знаний технической эксплуатации и на этой основе приобретают новые знания (02.3). Они стремятся к объединению знаний и формируют на этой основе новые совокупности знаний (теорий) (03.3). Они осознают, что надо изучать теорию технической эксплуатации как исторически возникшую из нужд практики и развивающуюся как самостоятельная область знаний (04.3). Студенты испытывают потребность совершенствования знаний в поддержании эталонных норм технического обслуживания как одного из способов развития и самореализации личности в профессии (05.3). Они увлечены универсальностью умений технической эксплуатации, позволяющей использовать их во многих сферах эксплуатащюнно-хозяйственной деятельности (06.3). Они выбирают метод аналогии высокого уровня, стремятся решать эксплуатационно-технические задачи но аналогии с известными (07.3). Студенты увлечены алгоритмизацией эксгогуатащюнно-технических процессов и процедур при техническом обслуживании и использовании по назначению судового радиоэлектронного оборудования (08.3). Они испытывают потребность в автоматизации эксплуатационнотехнических процедур, процессов настройки и контроля судового радиоэлектронного оборудования (9.03). Они стремятся компьютеризировать эксплуатационно-техническую деятельность. разработать ирограммы привития эксплуатационных умений (10.03). Студенты увлечены приобретением навыков анализа эксплуатационнотехнических систем (11.3). |