|
ностных качеств в результате усиления роли практики особенно отчетливо прослеживаются на третьем (профессиональном) этапе становления готовности, на котором стимулируется осознание роли радиотехнических методов в определении и описании характеристик эксплуатационно-технических систем. Так, при изучении способов и методов построения оптимальных алгоритмов поиска неисправностей необходимо соотносить их с временными и экономическими характеристиками деятельности радиоспециалиста. В таком случае курсант осознает, что от времени восстановления работоспособности средств связи зависит безопасность мореплавания. Они убеждены в необходимости овладения синтезом методов поиска неисправностей радиоэлектронного оборудования в целях сохранения человеческой жизни на море. В результате у курсантов развивается продуктивное мышление и дальнейшее самосознание своего профессионального назначения. Такова зависимость поэтапной готовности курсантов от результатов развития первой тенденции эксплуатационно-технических знаний. Ко второй тенденции мы отнесем возрастание роли технической эксплуатации в системе радиотехнических теорий. Анализ учебных программ специальных и общеинженерных дисциплин учебного плана будущего военно-морского радиоинженера свидетельствует о непрерывности эксплуатационно-технической подготовки. Обладая коммуникативностью, эксплуатационно-технические знания передаются от дисциплины к дисциплине, интегрируясь в базовые теории, основополагающие законы и связи. В сознании будущего военно-морского радиоинженера эти теории находят отражение как в качестве традиционных, но имеющих потребность в совершенствовании, так и в качестве новых прогностических сведений в системе развития эксплуатационно-технического знания. Следовательно, вторая тенденция развития возбуждает на общеинженерном этапе осознание будущими специалистами роли отдельных теорий |
47 Таблица 1.2, Функции усвоения знаний студентами в развитии поэтапной готовности студентов Тенденции разви тия эксплуатаци: ОННО{технического знания, нашедшего отражение в обучении технической эксплуатации Этапы становления готовности Общеинженер{ Ориентировочно; Профессио\ профессиональный 1 ныи нальныи Усиление роли практики в развитии теории технической эксплуатации. Универсализация технической эксплуатации. Стимулирует осознание практического характера тех. эксплуатации, роли практики в развитии теории технической эксплуатации. Универсальность технической эксплуатации. Стимулирует осознание эксплуатационнотехнического знания, как средства развития эксплуатационнотехнических законов, эталонных норм. Возрастание роли технической эксплуатации в системе радиотехни5 ческих теорий, придание эксплуатационнотехнического характера научному знанию в части: влияния Возбуждает осознание будущими специалистами роли от дельных теорий (технической {эксплуатации I \ как оазы экснлуатационнотехнических знаний; Актуализирует осознание необходимости стандартизации унификации экенлуатациопнотехнических навыков в становлении готовности. Стимулирует : осознание Стимулирует осознание роли эксплуатационно-технических методов в определении и описании эксплуатационнотехнических характеристик РЭО. Актуализирует необходимость осознания развития процессов автоматизации алгоритмизации эксплуатационнотехнических процессов.____ Актуализирует осознание необходимости овладения новыми ;знаниями, компьюге\ризации процессов \технической эксплуатации. {Актуализирует оеоз' нание методов прогностического. 49 развитии теории технической эксплуатации; универсальности технической эксплуатации; способствует зарождешпо «стержневых» свойств личности высоких нравственных основ стремления к самосовершенствованию профессионаденых убеждений. Это состояние готовности можно отнести к первоначальному этапу её становления (общеинженерному). Исследования образовательного процесса показали, что усвоение нового содержания, имеющего большую практическую направленность, оказывает и более концентрированное влияние на готовность студентов к профессиональной деятельности. Так усвоение содержания раздела основы радиоэлектронного оборудования судов стимулирует осознание студентами эксплуатационнотехнического знания правил оборудования судов радиоэлектронным оборудованием и эталонных норм технической эксплуатации. Студент 5 курса Владимир К. убежден, что необходимо изучать состав радиоэлектронного оборудования судов «в целях разработки проектов размещения этого оборудования на судах рыбопромыслового флота». Совершенствует умения в поддержании эталонных норм технического обслуживания как одного из способов развития и самореализации личности в профессии. Такое состоянии личности можно отнести ко второму этапу' ее становления (ориентировочно-профессиональному). Становление и развитие личностных качеств в результате усиления роли практики особенно отчетливо прослеживаются на третьем (профессиональном) этапе становления готовности, на котором стимулируется осознание роли радиотехнических методов в определении и описании характеристик эксплуатациошю-техничесих систем. Так, при изучении способов и методов построения оптимальных алгоритмов поиска неисправностей необходимо соотносить их с временными и экономическими характеристиками деятельности радиоспециалпста. В таком случае студент осознает, что от времени восстановления работоспособности средств связи зависит безопасность мореплавания. Они убеждены в необходимости овладения синтезом методов поиска неисправностей радиоэлектронного оборудо 50 вания в целях сохранения человеческой жизни на море. В результате у студентов развивается продуктивное мышление и дальнейшее самосознание своего профессионального назначения. Такова зависимость поэтапной готовности студентов от результатов развития первой тенденции эксплуатационно-технических знаний. Ко второй тенденции мы отнесём возрастание роли технической эксплуатации в системе радиотехнических теорий. Анализ учебных программ специальных и общеинженерных дисциплин учебного плана специалиста 201300 свидетельствует о непрерывности эксплуатационно-технической подготовки. Обладая коммуникативностью, эксплуатационно-технические знания передаются от дисциплины к дисциплине, интегрируясь в базовые теортш, основополагающие законы и связи. В сознании будущего инженера эти теории находят отражение как в качестве традиционных, но имеющих потребность в совершенствовании, так и в качестве новых прогностических сведений в системе развития эксплуатационно-технического знания. Следовательно, вторая тенденция развития возбуждает на общеинженерном этапе осознание будущими специалистами роли отдельных теорий технической эксплуатации как базы технической эксплуатации: интеграционных процессов в самом эксплуатационно-техническом знании. При этом зарождаются такие свойства личности как стремление к самообразованию, укреплению нравственных основ, выбору учебных целей (вторая тенденция, общеишкенерпый этан). Вместе с тем в результате возрастания влияния новых систем радиосвязи и радионавигации активизируется осознание студентами необходимости стандартизации и унификации экспяуагационно-технических навыков в становлении готовности, понимания ими требований Морского Судоходного Регистра. Эта функция определяет готовность к профессиональной деятельности более высокого уровня, стимулирует осознание целесообразности применения метода аналогии (78:89:90;94). |