|
диотехнических методов на основе теории операторов, теории вероятности, аппроксимации, аппаратурных методов [37;49;64]. Реализация системно-структурного подхода, выбор оптимальных решений задач прогнозирования актуализирует осознание курсантами методов прогнозирования продуктивного контроля, активизирует осознание синтеза методов аналогии, моделирования, оптимизации, обеспечивает становление продуктивного инженерного мышления (третья тенденция, профессиональный уровень). Таким образом, отражение в сознании тенденций влияния методов эксплуатационно-технического познания возбуждает активное состояние личности на основе осознания методов анализа и синтеза, активизирует осознание методик прогностического, продуктивного мышления, активизирует осознание синтеза методов моделирования, оптимизации в целях реализации системного подхода в эксплуатационно-технической деятельности будущего военно-морского специалиста (третья тенденция общепрофессионального этапа). Таким образом, в результате проведенного анализа составлены качественные характеристики готовности курсантов к профессиональной деятельности с радиоэлектронным оборудованием. Первый уровень готовности курсантов к профессиональной деятельности с радиоэлектронным оборудованием определяется результатом общеразвивающего этапа обучения дисциплине «Техническая эксплуатация радиоэлектронного оборудования». Он характеризуется: осознанием курсантами базового характера теории надежности в системе эксплуатационно-технического знания, на основе которой формируются новые теории (резервирование радиоэлектронной аппаратуры); пониманием курсантами интегративности технической эксплуатации, отдельные теории которой создаются благодаря коммуникативности междисциплинарных связей дисциплин общеинженерного и специального цик |
53 элементы эксплуатационно-технической системы в целое. Приобретение умения синтезировать знания способствует решению задач саморазвития совершенствования мышления, воли, критичности суждений, быстроты реакций и др. Компоненты задач технической эксплуатации требуют синтезированных знаний, синтезированной информации о достижениях во многих областях радиотехнического знания. Умение синтезировать знания является одним из условий целостного познания сложных эксплуатащюнно-технических систем (третья тенденция второго уровня готовности). Дальнейшее развитие готовности студентов специалисты связывают с решением задач прогнозирующего контроля радиоэлектронного оборудования, которое требует пролонгированного наблюдения за несколькими параметрами этого оборудования и исследований состоящих радиотехнических объектов в динамике. При этом используется комплекс математических и радиотехнических методов на основе теории операторов, теории вероятности, аппроксимации, аппаратурных методов (30;40;49;64). Реализация системно-структурного подхода, выбор оптимальных решений задач прогнозирования актуализирует осознание студентами методов прогнозирования продуктивного контроля, активизирует осознание синтеза методов аналогии, моделирования, оптимизации, обеспечивает становление продуктивного инженерного мышления (третья тенденция, профессиональный уровень). Таким образом, отражение в сознании тенденций влияния методов эксплуатационно-технического познания возбуждает активное состояние личности на основе осознания методов анализа и синтеза, активизирует осознание методик прогностического, продуктивного мышления, активизирует осознание синтеза методов моделирования, оптимизации в целях реализации системного подхода в эксшуатадаонио-техничсской деятельности будущего специалиста (третья тенденция общепрофессионального этапа). 54 Таким образом, в результате проведенного анализа составлены качественные характеристики эксштуатащюнно-тсхтгческой го то в н о с ти студентов к профессиональной деятельности. Первый уровень готовности студентов к профессиональной деятельности определяется результатом общеразвивающего этапа обучения дисциплине техническая эксплуатация радиоэлектронного оборудования промысловых судов. Он характеризуется: осознанием студентами базового характера теории надежности в системе эксплуатащюнно-технического знания, на основе которой формируются новые теории (резервирование радиоэлектронной аппаратуры); пониманием студентами интегративности технической эксплуатации, отдельные теории которой создаются благодаря коммуникативности междисциплинарных связей дисциплин общеииженерного и специального циклов (методика расчета надежности судового радиоэлектронного оборудования); пониманием студентами влияния метода анализа эксплуатационнотехнических систем на развитие профессионального мышления; осознанием студентами того, что в основе развития эксплуатационнотехнического знания лежит практика (методы повышения надежности судового радиоэлектронного оборудования); убежденностью студентов в универсальности эксплуатационно-технического знания (решение задач по аналогии во многих областях производственно-хозяйственной деятельности, на транспорте, в промышленности, науке и.т.д). В связи с таким отражением в сознании тенденций развития эксплуатационно-технического знания студенты усваивают теорию надежности как базовое знание, а отдельные её разделы кшс результат интеграции ряда дисциплин учебного плана ( расчет надежности радиоэлектронного оборудования). Студенты овладевают теорией надежности как средством для решения задач построения оптимальных алгоритмов поиска неисправности, создания оптимальных условий функционирования судового радиоэлектронного оборудования. |