|
различных сферах хозяйственной деятельности; решает задачи технической эксплуатации в соответствии с международными, государственными и ведомственными стандартами; анализирует эксплуатационно-технические системы радиоэлектронного оборудования на основе приобретенных навыков, самостоятельно разрабатывает эксплуатационные процедуры. Таким образом, первый уровень готовности курсантов к эксплуатационно-технической деятельности с радиоэлектронным оборудованием содержит начальные образования компонентов решения задач по образцу, основанных на репродуктивном мышлении, начальные навыки анализа эксплуатационно-технических систем. Второй уровень готовности курсантов к профессиональной деятельности с радиоэлектронным оборудованием определяется результатами общеинженерного и ориентировочно-профессионального этапов обучения дисциплине «Техническая эксплуатация радиоэлектронного оборудования». Вклад второго этапа в становлении готовности характеризуется: расширением представлений курсантов о сфере возможных применений технической эксплуатации радиоэлектронного оборудования; осознанием эксплуатационно-технических регламентов, эталонов, правил, применением радиоэлектронного оборудования; осознанием необходимости стандартизации и унификации эксплуатационно-технических систем, устройств, правил эксплуатации, навыков в становлении готовности; пониманием необходимости овладения знаниями эксплуатационнотехнических требований морского регистра; пониманием необходимости овладения методами синтеза и аналогии в эксплуатационно-техническом знании. Такое отражение в сознании курсантов функций эксплуатационнотехнических знаний и способов их усвоения имеет более высокую профессиональную направленность. |
Приобретенные знания, возникшие на их основе убеждения и мотивы определяют профессиональные качества студента который: решает эксплуатационно-технические задачи в соответствии с типовыми правилами, инструкциями, алгоритмами на основе базовых совокупностей знаний (теорий) технической эксплуатации; решает эксшхуатационно-технические задачи, опираясь на коммуникативные свойства знаний дисциплин естественного, общеинженерного и специального циклов; интегрирует усвоенные знания в новые теории в соответствии с типовыми алгоритмами, методиками: использует знания технической эксплуатации в целях решения типовых практических задач; решает практические типовые задачи технической эксплуатации в различных сферах хозяйственной деятельности; решает задачи технической эксплуатации в соответствии с международными, государственными и ведомственными стандартами; анализирует эксплуатационно-технические системы радиоэлектронного оборудования на основе приобретенных навыков, самостоятельно разрабатывает эксплуатационные процедуры. Таким образом, первый уровень готовности студентов к эксплуатационно-технической деятельности содержит начальные образования компонентов решения задач по образцу, основанных на репродуктивном мышлении, начальные навыки анализа эксплуатационно-технических систем. Второй уровень готовности студентов к профессиональной деятельности определяется результатами общеинженерного и ориентировочнопрофессионального этапов обучения дисциплине техническая эксплуатация радиоэлектронного оборудования промысловых судов. Вклад второго этапа в становлении готовности характеризуется: расширением представлений студентов о сфере возможных применений технической эксплуатации радиоэлектронного оборудования промысловых судов; осознанием эксплуатационно-технических регламентов, эталонов, правил, применением судового радиоэлектронного оборудования; осознанием необходимости стандартизации и унификации эксплуатационно-технических систем, устройств, правил эксплуатации, навыков в становлении готовности; пониманием необходимости овладения знаниями эксплуатационнотехнических требований морского регистра; пониманием необходимости овладения методами синтеза и аналогии в эксплуатационно-техническом знании. Такое отражение в сознании студентов функций эксплуатационнотехнических знаний и способов их усвоения имеет более высокую профессиональную направленность. Осознание студентами требований Глобальной морской системы связи и безопасности (ГМССБ) воспитывает у студентов чувство ответственности за сохранение жизни на море и безопасность мореплавания. В системе мотивов преобладают деятельностно-результативные методы, направленные на выполнение требований Регистра но надзору за радиоэлектронным оборудованием. Увлечение методами синтеза и аналогии в овладении эксплуатационно-техническими знаниями способствует развитию у студентов продуктивного инженерного мышления. Уровень готовности, достигнутый на втором этапе его становления, стабилизируется личностными качествами студента первого уровня готовности. Усвоенные знания, возникшие на их основе убеждения и мотивы, 01 феделяюг второй уровень готовности студента, который: подготовлен к решению задач технической эксплуатации в соответствии с международным, государственным и ведомственным регламентами; при решении задач технической эксплуатации проводит аналогии, опираясь на решения подобных задач в аналогичных устройствах, проектах; |