|
вающей [28;35;42;66]. Поэтому система педагогических средств рассматривается в их главной функции как она «работает» на подготовку специалиста к предстоящей деятельности в целом, на ее отдельные компоненты, элементы в структуре целого. Отбор педагогических средств должен осуществляться в соответствии с их возможностями в развитии готовности курсанта к предстоящей профессиональной деятельности с радиоэлектронным оборудованием. К элементам системы средств формирования готовности курсантов к военно-профессиональной деятельности в процессе их обучения технической эксплуатации радиоэлектронного оборудования мы отнесли: содержание учебного материала, способы деятельности, формы обучения, методы обучения, средства обучения и контроля, отношения между преподавателем и курсантами. В блочно-модульной технологии эта система средств закладывается в дидактические модули в соответствии с целями и содержанием учебной дисциплины. Мы предполагаем, что развитие готовности курсантов к деятельности с радиоэлектронным оборудованием на первоначальном этапе ее формирования протекает наиболее эффективно при выполнении следующих условий: 1. Если содержание учебного материала наряду с фундаментальными сведениями о надежности радиоэлектронного оборудован™ будет включать в себя специально отобранные теоретические и практические задачи, обладающие функциями, стимулирующими развитие мышления курсантов, межпредметные ассоциации; если при этом будет сохраняться целостность теорий надежности и эксплуатации, их взаимосвязь, динамика развития на основе роли практики в этом развитии. 2. Если всей системой работы преподавателя будет обеспечено формирование умений и навыков расчета свойств и показателей надежности радиоэлектронного оборудования, обобщать аналогичные структуры известных теорий (методы резервирования радиоэлектронного оборудования), на этой основе строить обобщенные структуры знаний, прогнозируя возможности их применения. |
78 (23;29;36;48). Поэтому система педагогических средств рассматривается в их главной функции как она «работает» на подготовку специалиста к предстоящей деятельности в целом, на ее отдельные компоненты, элементы в структуре целого. Отбор педагогических средств должен осуществляться в соответствии с их возможностями в развитии готовности студента к предстоящей профессиональной деятельности. К элементам системы средств формирования готовности студентов к труду в процессе их обучения технической эксплуатации судового радиоэлектронного оборудования мы отнесли: содержание учебного материала, способы деятельности, формы обучения, методы обучения, средства обучения и контроля, отношения между7преподавателем и студентами. В блочно-модульной технологии эта система средств закладывается в дидактические модули в соответствии с целями и содержанием учебной дисциплины. Мы предполагаем, что развитие эксплуатационно-технической готовности студентов на первоначальном этапе её формирования протекает наиболее эффективно при выполнении следующих условий: 1. Если содержание учебного материала наряду с фундаментальными сведениями о надёжности радиоэлектронного оборудования будет включать в себя специально отобранные теоретические и практические задачи, обладающие функциями, стимулирующими развитие мышления студентов, межпредметные ассоциации; если при этом будет сохраняться целостность теорий надёжности и эксплуатации, их взаимосвязь, динамика развития на основе роли практики в этом развитии. 2. Если всей системой работы преподавателя будет обеспечено формирование умений и навыков расчёта свойств и показателей надёжности судового радиоэлектронного оборудования, обобщать аналогичные структуры известных теорий (методы резервирования радиоэлектронного оборудования), на этой основе строить обобщённые структуры знаний, прогнозируя возможности их применения. 3. Нели будут преобладать методы объяснительно-иллюстративного |