|
данных и оценкой и интерпретацией результатов исследования. При такой логике учебного процесса студент вместе с преподавателем как бы «творит мир». Основные требования к использованию проектов следующие: наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения; практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (составление и представление определенной проблемы); самостоятельная (индивидуальная, групповая) деятельность студентов; структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов); использование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из неё задач исследования, выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы (использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола», статистических методов, творческих отчетов, просмотров и пр.). Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различным. 100 |
14 техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны иметь конкретное решение определённой проблемы если эта проблема имеет теоретический характер, если проблемы практическая, то конкретный материал готовый к внедрению. Умение пользоваться методом проектов, групповым обучение показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития, использование которых, предусматривает формирование у студентов ряда важных профессиональных умений. Основные требования к использованию проектов следующие: наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения; практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (составление и представление определённой проблемы); самостоятельная (индивидуальная, групповая) деятельность студентов; структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов), использование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из неё задач исследования, выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведения итогов, корректировка, выводы (использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола», статистических методов, творческих отчётов, просмотров и пр); Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различным. В одних случаях эта тематика может формулироваться учебным планом по определённой дисциплине, выдвигаться преподавателями с учётом учеб |