|
Творчество это деятельность, порождающая нечто новое на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, продуктов [103,132-140]. Без специальной подготовки и знаний невозможно формирование творческой деятельности. В связи с этим меняется цель профессиональной подготовки педагога, кроме специальных знаний, умений и навыков, она охватывает и общекультурное развитие педагога формирование у него личностной позиции. Творческую индивидуальность учителя характеризует прежде всего потребность в самореализации, то есть стремление к возможно полной реализации своих потенций в профессиональной деятельности. Рубинштейн С.Л. подчеркивал, что человека как личность характеризует не только то, что есть, но и то, чем он хочет стать, к чему он активно стремится. Творчество прежде всего выражается в активной преобразовательной, инновационной деятельности [125,424]. Согласно подходу Котовой И.Б. и Шиянова Е.Н., творческий потенциал личности характеризуется рядом признаков: • способность замечать и формулировать альтернативы подвергать сомнению на первый взгляд очевидное, избегать поверхностных формулировок; • умение вникнуть в проблему, увидеть перспективу; • способность отказаться от ориентации на авторитеты и умение увидеть знакомый объект в совершенно новом контексте; • готовность отказаться от теоретических суждений, отойти от привычного равновесия ради неопределенности и поиска; • способность к оценочным суждениям и критичность мышления; « овладение достаточно большим объемом знаний, их упорядоченность и динамичность; • способности превращать совершаемую деятельность в творческий процесс [65,144]. 41 |
лизировали бы рефлексивную позицию, формировали творческое мировоззрение студентов, стимулировали бы их самооценку. Творчество это деятельность, порождающая нечто новое на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, продуктов [151, с. 670]. Без специальной подготовки и знаний невозможно формирование творческой деятельности. В связи с этим меняется цель профессиональной подготовки педагога, кроме специальных знаний, умений и навыков, она охватывает и общекультурное развитие педагога формирование у него личностной позиции. Это характеристика такого уровня развития личности, при котором поступки определяются не столько внешними обстоятельствами, сколько внутренними установками. Творческую индивидуальность учителя характеризует прежде всего потребность в самореализации, то есть стремление к возможно полной реализации своих потенций в профессиональной деятельности. С.Л.Рубинштейн подчеркивал, что человека как личность характеризует не только то, что есть, но и то, чем он хочет стать, к чему он активно стремится [121]. Творчество прежде всего выражается в активной преобразовательной, инновационной деятельности. Согласно подходу И.Б.Котовой и Е.Н.Шиянова, творческий потенциал личности характеризуется рядом признаков: • способность замечать и формулировать альтернативы подвергать сомнению на первый взгляд очевидное, избегать поверхностных формулировок; • умение вникнуть в проблему, увидеть перспективу; • способность отказаться от ориентации на авторитеты и умение увидеть знакомый объект в совершенно новом контексте; • готовность отказаться от теоретических суждений, отойти от привычного равновесия ради неопределенности и поиска; • способность к оценочным суждениям и критичность мышления; • овладение достаточно большим объемом знаний, их упорядоченность и ди51 намичность; |