Проверяемый текст
Чаяускас, Максим Еугенияус; Формирование учебной инновационной деятельности студентов-будущих педагогов (Диссертация 2000)
[стр. 95]

Напишите эссе на тему «Я лучший учитель».
Какие качества описали бы: Что бы Вы стремились делать лучше всех? После первого этапа мы применили диагностические методики, направленные на выявление мотивационного, креативного и когнитивного компонентов.
На данном этапе формирования
инновационной деятельности студентов мы можем выделить следующее: во время данного курса у студентов четко сформировалось мнение об инновациях как о закономерном явлении в отечественном образовании.
В работе над проектами студенты проявили интерес к проблемам образования и стремление разобраться и выполнить поставленные задачи.
В раскрытии тем и заданий для рефератов студенты проявили самостоятельность и творческие способности.
Основные критерии второго этапа формирования
инновационной деятельности состояли в следующем: • формирование основ прогностической деятельности при работе над проектами; • формирование рефлексивных умений при работе над проектами и во время самостоятельной работы, анализируя педагогику индивидуальности; • формирование психологической готовности к педагогической деятельности; • наблюдение и анализ деятельности педагога-инноватора; • развитие творческих навыков при работе над проектами и на семинарских занятиях.
Авторская проектно-созидательная модель, применяемая на отделении начальных классов курса «Педагогическая психология» 40 часов; 2-ого семестра 3-го курса (i этап 2 блок) 95
[стр. 102]

102 Напишите эссе на тему «Я лучший учитель?» Какие качества описали бы? Что бы Вы стремились делать лучше всех? После первого этапа мы применили диагностические методики направленные на выявление мотивационного, креативного и когнитивного компонентов.
На данном этапе формирования
УИД студентов мы можем выделить следующее: во время данного курса у студентов чётко сформировалось мнение об инновациях как о закономерном явлении в отечественном образовании.
В работе над проектами студенты проявили интерес к проблемам образования и стремление разобраться и выполнить поставленные задачи.
В раскрытии тем и заданий для рефератов студенты проявили самостоятельность и творческие способности.
Основные критерии второго этапа формирования
УИД состояли в следующем: •формирование основ прогностической деятельности при работе над проектами; •формирование рефлексивных умений при работе над проектами и во время самостоятельной работы, анализируя педагогику индивидуальности; •формирование психологической готовности к педагогической деятельности; •наблюдение и анализ деятельности педагога-инноватора; •развитие творческих навыков при работе над проектами и на семинарских занятиях.
Проектно-созидательная модель применяемая на биологическом факультете курса «Педагогическая психология» 40 часов, 2-ого семестра 3го курса (1 этап2 блок) Название Формы дисциплины i и мегоСтруктура содержания (цели, результат)

[Back]