Проверяемый текст
Чаяускас, Максим Еугенияус; Формирование учебной инновационной деятельности студентов-будущих педагогов (Диссертация 2000)
[стр. 97]

Задания по формированию креативности Сочините «педагогическую технологию» (по структуре Г.К.Селевко) [131] (Игровая форма).
Представьте одно из занятий вашей технологии на семинарском занятии (Структура проведения семинарского занятия следующая: 1.
Слушатели делятся на четыре группы (по ...
на семинарское занятие)).
На основе известных Вам трактовок понятия «педагогическая технология» составьте свою или поддерживаемую Вами с обязательным объяснением, с какой точки зрения Вы рассматриваете и трактуете данный термин.
Как вы относитесь к творчеству в рамках инновационной деятельности учителя? Выберите, на Ваш взгляд, «педагогическую технологию» и постарайтесь сформулировать, что бы Вы к ней добавили или как изменили бы.
Вывод: на данном этапе происходит активное формирование мотивационного, креативного, когнитивного компонентов
инновационной деятельности.
Особенностью данного этапа является психологическая направленность получаемой и формируемой информации.
Во втором блоке данного
этапа отмечаются следующие характерные признаки формирования инновационной деятельности: • формирование основ информационных умений, теоретических основ развивающих умений; • формирование основ умений педагогического общения; • формирование рефлексивных и аналитических умений при прохождении пассивной практики, при наблюдении за деятельностью педагогаинноватора; • формируется мотивация педагогической деятельности; • формируются основы репродуктивной деятельности.
97
[стр. 105]

105 Iгогики и психологии, проявление аналитических !способностей в велении дискуссии.
_____________________________________ Задания по формирования креативности Сочините «педагогическую технологию» (по структуре Г.К.
Селевко)
(Игровая форма) Представьте одно из занятий вашей технологии на семинарском занятии ( Структура проведения семинарского занятия следующая: 1.
Слушатели делятся на четыре группы (по...
на семинарское занятие) ) На основе известных Вам трактовок понятия «педагог ическая технология» составьте свою или поддерживаемую Вами с обязательным объяснением с какой точки зрения Вы рассматриваете и трактуете данный термин.
Как вы относитесь к творчеству в рамках инновационной деятельности учителя? Выберите, на Ваш взгляд, «педагогическую технологию» и постарайтесь сформулировать, что бы Вы к ней добавили или как изменили бы.
Вывод: на данном этапе происходит активное формирование мотивационного, креативного, когнитивного компонентов
учебной инновационной деятельности.
Особенностью данного этапа является психологическая направленность получаемой и формируемой информации.
Во втором блоке данного
этана отмечаются следующие характерные признаки формирования УИД.
•формирование основ информационных умений, теоретических основ развивающих умений; •формирование основ умений педагогического общения; •формирование рефлексивных и аналитических умений при прохождении пассивной практики, при наблюдении за деятельностью педагогаинноватора;


[стр.,106]

106 •формируется мотивация педагогической деятельности; •формируются основы репродуктивной деятельности.
Проектно-созидательная модель применяемая на биологическом факультете курса «Возрастная психология» (22 часа) и пассивная практика студентов 4-го курса (1 этап 3 блок) Название дисциплины и кол-во часов Формы и методы Структура содержания (цели, результат) Возрастная психология 22 часа Лекции 16 часов Цели: сформировать представление о возрастных особенностях школьников и представить возможности психологической поддержки школьников.
Результаты: знание возрастных закономерности психического развития детей.
Создани е проектов 4 часа Цели: знать особенности и уметь применять диагностирование и анализ психических состояний школьников.
Результаты: у студентов формируются умения анализировать, диагностировать индивидуальные проявления школьника; Семина рские занятия 2 часа Цели: развивать аналитические умения, направленные на анализ возрастных особенностей у детей, уметь прогнозировать определённые психологические состояния школьников, а так же .
уметь определять эмоциональные состояния Результаты: вышеперечисленные умения ус

[Back]