|
В контексте рассматриваемой проблемы заслуживают внимания выделенные О.Г. Хомерики принципы управления развитием школы, реализация которых позволит системам управления максимально учесть потребности и интересы субъектов управления: принцип гуманизма, личностной ориентированности, направленности па удовлетворение потребностей членов школьного коллектива; принцип ценностной ориентации, опоры на духовные основания образования (философию, миссию, стратегию, политику); принцип прогностической направленности, учета изменяющихся потребностей внешней и внутренней среды, опережающей реакции на них; принцип ориентации на цели развития образования, учета интересов субъектов инноваций и возможностей их реализации; принцип демократичности, нацеленности на свободную и всестороннюю включенность всего коллектива в обсуждение, выработку и принятие управленческих решений; принцип стабильной жизнедеятельности образовательного учреждения, согласованности процессов ее функционирования и развития; принцип проблемной ориентации, направленности на выявление проблем, соизмерение их по масштабу, глубине, необходимости решения, мобилизации усилий субъектов управления на поиск и реализацию решений проблем; принцип открытости влияниям внешней среды, возможности обсуждения проблем и компетентного участия в их решении всех заинтересованных лиц и организаций; принцип доступности информации о ходе и результатах образовательной деятельности для всех членов коллектива; принцип системности, интегрированности деятельности субъектов управления в рамках процессов подготовки и реализации общей стратегии развития образовательного учреждения; 183 |
рассмотренных принципах представлены общие положения о реализации управленческих действий по отношению к персоналу с учетом возрастающего значения психолого-педагогической составляющей современных управленческих технологий, но способы деятельностного воплощения этих положений раскрыты недостаточно детально. В контексте рассматриваемой проблемы заслуживают внимания, выделенные О.Г. Хомерики принципы управления развитием школы, реализация которых позволит системам управления максимально учесть потребности и интересы субъектов инноваций: принцип гуманизма, личностной ориентированности, направленности на удовлетворение потребностей членов школьного коллектива; принцип ценностной ориентации, опоры на духовные основания школы (философию, миссию, стратегию, политику); принцип прогностической направленности, учета изменяющихся потребностей внешней и внутренней среды, опережающей реакции на них; принцип ориентации на цели развития школы, учета интересов субъектов инноваций и возможностей их реализации; “ принцип демократичности, нацеленности на свободную и всестороннюю включенность педагогического коллектива в обсуждение, выработку и принятие управленческих решений; принцип стабильной жизнедеятельности школы, согласованности процессов ее функционирования и развития; принцип проблемной ориентации, направленности на выявление проблем школы, соизмерение их по масштабу, глубине, необходимости решения, мобилизации усилий педагогов на поиск и реализацию решений проблем; принцип открытости влияниям внешней среды, возможности обсуждения проблем школы и компетентного участия в их решении всех заинтересованных лиц и организаций; принцип доступности информации о ходе и результатах инновационной деятельности для всех членов коллектива; |