Проверяемый текст
Игропуло, Ирина Федоровна. Методология разработки теории управления инновационными процессами в образовательном учреждении (Диссертация 2004)
[стр. 184]

принцип полноты состава управленческих действий, ориентации на концептуальные подходы к определению содержания управленческой деятельности, к построению организационной структуры управленческой системы, выбору управленческих технологий [447].
Данные принципы по нашему мнению отражают скорее не технологические, деятельностные аспекты теории, а ее концептуальнометодологические основания.
Нам представляется, что одной из причин различного толкования и перечня принципов управления является недостаточное внимание исследователей к ним как компонентам научной теории, находящимся в определенных взаимосвязях с другими компонентами.
В общенаучном смысле принципы есть центральное понятие, основание системы, представляющее обобщение и распространение какоголибо положения на все явления той области, из которой данный принцип абстрагирован
[88, с.38].
При переходе от эмпирических к строгим формальным описаниям и теоретическим моделям
стратегического управления качеством профессиональной подготовки в вузе к принципам управления предъявляются дополнительные требования.
Общая тенденция состоит в том, что положения, отражаемые в содержании принципов, должны
позволять обеспечивать их интерпретацию в виде конкретных характеристик, поддающихся выявлению, исследованию и использованию.
Под принципами
стратегического управления качеством профессиональной подготовки в вузе мы будем понимать совокупность основных руководящих положений (правил), практическое выполнение которых обеспечивает выявление всех факторов, обеспечивающих качество решения и его реализацию, а также оценку решений в области стратегического управления качеством профессиональной подготовки в вузе с помощью принятой системы критериев и показателей.
184
[стр. 181]

принцип системности, интегрированности деятельности субъектов инноваций в рамках процессов подготовки и реализации общей программы развития школы; принцип полноты состава управленческих действий, ориентации на концептуальные подходы к определению содержания управленческой деятельности, к построению организационной структуры управленческой системы, выбору управленческих технологий [422.
С.28-29].
Теоретическое осмысление принципов управления и специфики образовательных инноваций позволяет Н.Р.
Юсуфбековой выделить основные принципы управления инновационными процессами в образовании.
К ним она относит: 1.
Принцип управляемой инновационной смены состояний системы образования, ориентирующий на необходимость сознательной деятельности по переходу от одного состояния системы образования к другому, в которую входят этап подготовки к смене состояния системы образования и этап реализации.
2.
Принцип перехода от стихийных механизмов протекания инновационных процессов к сознательно управляемым.
Его реализация предполагает соединение процессов создания нового, его освоения педагогами и применения на практике в одном образовательном учреждении как управляемой инновационной системе.
3.
Принцип программно-методической, материально-технической и кадровой обеспеченности реализации основных этапов инновационных процессов в образовании.
Необходимое ресурсное обеспечение является одним из важнейших условий успешности и результативности системных инноваций в образовательном учреждении.
4.
Принцип прогнозирования обратимых или необратимых структурных изменений в инновационной социально-педагогической среде.
Для

[стр.,182]

возникновения и развития мотивации на освоение инноваций в образовательном учреждении необходима инновационная организационная культура — нормы, ритуалы, правила, традиции, ценности развития, изменения, преобразования.
5.
Принцип усиления устойчивости инновационных процессов в образовании.
Принцип предполагает развитие способности инновационных процессов к своеобразной самозащите, самоадаптации, приспособления к изменяющимся условиям.
6.
Принцип ускорения развития инновационных процессов в образовании.
В современных условиях значение инновационных процессов как механизма целостного опережающего развития образования неизмеримо возрастает.
Их качественно новой характеристикой является перманентность, непрерывность — нацеленность на сущностное системное обновление системы образования.
Данные принципы по нашему мнению отражают скорее не технологические, деятельностные аспекты теории, а ее концептуальнометодологические основания.
Нам представляется, что одной из причин различного толкования и перечня принципов управления является недостаточное внимание исследователей к ним как компонентам научной теории, находящимся в определенных взаимосвязях с другими компонентами.
В общенаучном смысле принципы есть центральное понятие, основание системы, представляющее обобщение и распространение какого-либо положения на все явления той области, из которой данный принцип абстрагирован
[47.
С.38].
При переходе от эмпирических к строгим формальным описаниям и теоретическим моделям
управления инновационными процессами к принципам управления предъявляются дополнительные требования.
Общая тенденция состоит в том, что положения, отражаемые в содержании принципов, должны


[стр.,183]

позволять обеспечивать их интерпретацию в виде конкретных характеристик, поддающихся выявлению, исследованию и использованию.
Под принципами
управления инновационными процессами в образовании мы будем понимать совокупность основных руководящих положений (правил), практическое выполнение которых обеспечивает выявление всех факторов, обеспечивающих качество решения и его реализацию, а также оценку решений в области управления инновационными процессами с помощью принятой системы критериев и показателей.
Классификацию принципов управления инновационными процессами можно осуществить, с нашей точки зрения, по целому ряду оснований: 1.
Принципы управления инновационными процессами: системность; целенаправленность; результативность.
Они определяют требования к инновационным процессам (планомерность, целостность, научность, прогностичность).
2.
Принципы формирования системы управления инновационными процессами: системно-целевой; иерархичности; целостности; эволюционности.
Они определяют требования к системе управления инновационными процессами (устойчивость, адаптивность, открытость, рациональность).
3.
Принципы формирования процесса управления инновациями: непрерывности; цикличности; динамичности; оптимальности.

[Back]