|
Вследствие этого управляющие воздействия формируются как отклик на отклонение системы от исходного состояния и являются, по сути, корректирующими, а не развивающими. Вместе с тем, современные методы системного анализа, позволяющие моделировать деятельность исследуемого объекта, определять его характеристики и предполагаемое поведение, в полной мере обусловливают возможность перспективного проектирования процесса управления им. Такая возможность становится все более реальной, поскольку педагогическая наука получила в свое распоряжение мощный логико-математический аппарат, выработанный в теории информации, теории систем и оптимального управления, а также специальные методы исследования сложных системных объектов. Поэтому стратегическое проектирование управляющих воздействий, позволяющее на модели оценить возможные результаты развития и способы их достижения, становится основополагающим принципом построения системы стратегического управления качеством профессиональной подготовки. 3. Принципы целостности, единства и иерархичности управления предполагают рассмотрение стратегического управления качеством профессиональной подготовки как сложного целого, состоящего из ряда компонентов, находящихся в единстве и соподчиненности. Эффективное управление возможно только на основе распределения функций между субъектами управления, баланса их полномочий, прав и ответственности. Единство управляющих воздействий, подчиненность их общей цели управления, интегративный характер управления не исключают относительной самостоятельности субъектов управления в выборе конкретных средств и методов воздействия, позволяющей наиболее полно учесть особенности ситуации принятия решения и специфические условия его реализации. 4. Принципы непрерывности, цикличности и динамичности управления подразумевают повторяемость этапов управления в каждом новом цикле. Для организации непрерывного цикличного управления 187 |
является нереализованность именно данного принципа. Вследствие этого управляющие воздействия формируются как отклик на отклонение системы от исходного состояния и являются, по сути, корректирующими, а не развивающими. Вместе с тем, современные методы системного анализа, позволяющие моделировать деятельность. исследуемого объекта, определять его характеристики и предполагаемое поведение, в полной мере обусловливают возможность перспективного проектирования процесса управления им. Такая возможность становится все более реальной, поскольку педагогическая наука получила в свое распоряжение мощный логико-математический аппарат, выработанный в теории информации, теории систем и оптимального управления, а также специальные методы исследования сложных системных объектов. Поэтому перспективное проектирование управляющих воздействий, позволяющее на модели оценить возможные результаты развития и способы их достижения, становится основополагающим принципом построения системы управления инновационными процессами. 3. Принципы целостности, единства и иерархичности управления предполагают рассмотрение управления инновационными процессами как сложного целого, состоящего из ряда компонентов, находящихся в единстве и соподчиненности. Эффективное управление возможно только на основе распределения функций между субъектами управления, баланса их полномочий, прав и ответственности. Единство управляющих воздействий, подчиненность их общей цели управления, интегративный характер управления не исключают относительной самостоятельности субъектов управления в выборе конкретных средств и методов воздействия, позволяющей наиболее полно учесть особенности ситуации принятия решения и специфические условия его реализации. 4. Принципы непрерывности, цикличности и динамичности управления. Принципы непрерывности и цикличности управления подразумевают повторяемость этапов управления в каждом новом цикле. Для организации непрерывного цикличного управления необходимо наличие устойчивой |