|
воречит стремлению системы к сохранению старой структуры. Таким образом, важнейшей особенностью эволюции самоорганизующихся систем является противоречивое взаимодействие двух тенденций: тенденции стабильности и тенденции поиска новых более эффективных форм, требующих ограничения этой стабильности. В отличие от принципов сохранения гомеостаза и минимума диссипации энергии принципы кооперации и внутривидовой борьбы действуют на уровне взаимоотношений между частями системы. В результате кооперации из отдельных элементов создается новая подструктура, более приспособленная к решению определённых задач, чем эти отдельные элементы. Однако общая цель объединения может вступать в противоречие с целями отдельных её составляющих, что приводит к обострению внутривидовой борьбы. Таким образом, эволюция самоорганизующейся системы обусловлена противоречиями между стабильностью и изменчивостью, между целым и его частями. Характер эволюции определяется степенью проявления на каждом конкретном этапе тенденций сохранения гомеостаза, минимума диссипации, кооперирования и внутривидовой борьбы. Можно выделить две составляющих цели любой системы: главная цель, состоящая в сохранении целостности, упорядоченности и устойчивости системы, и функциональная цель, состоящая в сохранении вышестоящей системы по определённому параметру. Функциональной целью любого образовательного профессионального учреждения является подготовка квалифицированных специалистов. С другой стороны, главная цель, подразумевающая стабильность развития учреждения, также связана с подготовкой специалистов (в частности для самовоспроизведения). Таким образом, полнота реализации этих целей естественным образом связана с качеством образования. Следовательно, качество подготовки будущих специалистов является связующим звеном между главной и функциональной целями системы. 201 |
пользования ресурсов неизбежно приводит к образованию новых подструктур внутри системы. Эти структуры призваны расширить круг доступных ресурсов, усилить эффективность их использования, а значит, повысить потенциальную работоспособность системы. Очевидно, такое направление противоречит стремлению системы к сохранению старой структуры. Таким образом, важнейшей особенностью эволюции самоорганизующихся систем является противоречивое взаимодействие двух тенденций: тенденции стабильности и тенденции поиска новых более эффективных форм, требующих ограничения этой стабильности. В отличие от принципов сохранения гомеостаза и минимума диссипации энергии принципы кооперации и внутривидовой борьбы действуют на уровне взаимоотношений между частями системы. В результате кооперации из отдельных элементов создаётся новая подструктура, более приспособленная к решению определённых задач, чем эти отдельные элементы. Однако общая цель объединения может вступать в противоречие с целями отдельных её составляющих, что приводит к обострению внутривидовой борьбы. Таким образом, эволюция самоорганизующейся системы обусловлена противоречиями между стабильностью и изменчивостью, между целым и его частями. Характер эволюции определяется степенью проявления на каждом конкретном этапе тенденций сохранения гомеостаза, минимума диссипации, кооперирования и внутривидовой борьбы. Можно выделить две составляющих цели любой системы: главная цель, состоящая в сохранении целостности, упорядоченности и устойчивости системы, и функциональная цель, состоящая в сохранении вышестоящей системы по определённому параметру. Функциональной целью любого образовательного учреждения является подготовка квалифицированных специалистов. С другой стороны, главная цель, подразумевающая стабильность развития учреждения, также связана с подготовкой специалистов (в частности для само69 воспроизведения). Таким образом, полнота реализации этих целей естественным образом связана с качеством образования. Следовательно, качество подготовки будущих специалистов является связующим звеном между главной и функциональной целями системы. То есть любое образовательное учреждение должно быть организовано таким образом, чтобы с наибольшей отдачей использовать имеющиеся ресурсы для подготовки высококвалифицированных специалистов. Это означает, что тенденция минимизации диссипации энергии, т.е. тенденция максимальной эффективности используемых системой ресурсов для достижения её целей, применительно к системе образования может быть сформулирована как тенденция к повышению качества образования. Для эффективного управления качеством образования необходимо понимать особенности развития образовательной системы именно как большой открытой самоорганизующейся системы. Мы уже отмечали, что характер развития такого рода систем определяется степенью проявления тенденций сохранения гомеостаза и минимизации диссипации. В зависимости от преобладания одной из них система идёт по адаптационному или бифуркационному пути. В рамках сохранения основных структурных параметров системы, определяющих её сущность, происходит адаптационное развитие. В этом случае преобладает тенденция сохранения гомеостаза и идёт приспособление системы к изменяющимся условиям внешней среды. Система создаёт новые связи и новые образования в рамках старой структуры, чтобы сохраниться в целом. Адаптационное развитие происходит в рамках, заданных набором параметров, определяющих сущность системы. Если система не может адаптироваться к новым условиям в рамках старой структуры, эта структура разрушится, и система либо гибнет, либо переходит в стадию бифуркационного развития. 70 |